{"id":2649,"date":"2026-03-09T12:23:41","date_gmt":"2026-03-09T18:23:41","guid":{"rendered":"http:\/\/132.248.192.201\/~ope\/?p=2649"},"modified":"2026-03-25T17:48:58","modified_gmt":"2026-03-25T23:48:58","slug":"entre-la-pedagogia-del-miedo-y-el-rediseno-curricular-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/132.248.192.201\/~ope\/?p=2649","title":{"rendered":"Entre la \u201cpedagog\u00eda del miedo\u201d y el redise\u00f1o curricular"},"content":{"rendered":"\n

En la semana del 2 al 8 de marzo,<\/strong> la agenda medi\u00e1tica estuvo marcada por tensiones persistentes en diversos frentes que evidencian la continuidad de las problem\u00e1ticas dentro del sistema educativo:<\/p>\n\n\n\n

La comunidad del plantel CCH Oriente mantiene un paro de actividades, desde el 17 de febrero de este a\u00f1o, para exigir mejoras en la seguridad del plantel, despu\u00e9s de que una estudiante fuera lesionada con un cuchillo en un intento de asalto. A cerca de 20 d\u00edas de iniciado el paro, docentes, alumnos y padres de familia han solicitado la intervenci\u00f3n directa de la Rector\u00eda de la UNAM ante lo que denuncian como irregularidades administrativas y amenazas de represalias contra el grupo de estudiantes que tomaron las instalaciones[1<\/a>]. Este conflicto se suma a la reciente reapertura del CCH Sur, que reinici\u00f3 clases bajo un esquema de vigilancia extrema (torniquetes y detectores de metal), tras meses de inactividad por el asesinato de un alumno, el 22 de septiembre de 2025.<\/p>\n\n\n\n

En el marco de sus demandas hist\u00f3ricas, la Secci\u00f3n 22 Oaxaca de la CNTE anunci\u00f3 su participaci\u00f3n en un paro de 72 horas programado para la segunda quincena de marzo. Las exigencias centrales se mantienen en la abrogaci\u00f3n de la Ley del ISSSTE de 2007 y la cancelaci\u00f3n de la reforma educativa. La organizaci\u00f3n tambi\u00e9n fue noticia por irrumpir en un acto del gobernador de dicho estado, Salom\u00f3n Jara, para denunciar incumplimientos en el pago de horas adicionales, persistiendo en su estrategia de movilizaci\u00f3n y bloqueo[2<\/a>].<\/p>\n\n\n\n

La cercan\u00eda del D\u00eda Internacional de la Mujer ha reactivado el debate sobre las brechas que la educaci\u00f3n no ha logrado cerrar. Si bien, se calcula que hoy las mujeres abarcan 53% de los nuevos ingresos en educaci\u00f3n superior, \u00e9stas siguen enfrentando un salario 20% menos al de sus compa\u00f1eros. Adem\u00e1s, la prensa destaca que 7 de cada 10 mujeres en M\u00e9xico han experimentado alg\u00fan tipo de violencia[3<\/a>]. Una realidad estructural que, en el terreno educativo, puede situar una cr\u00edtica a la asimetr\u00eda en el \u00e9xito acad\u00e9mico si sumamos el origen socioecon\u00f3mico y el capital cultural por encima del talento individual[4<\/a>].<\/p>\n\n\n\n

Los peligros de educar bajo el lenguaje de la guerra<\/h3>\n\n\n\n

En d\u00edas recientes, la conversaci\u00f3n p\u00fablica parece haberse instalado en lo que algunos analistas denominan una\u00a0\u201cl\u00f3gica de guerra permanente\u201d, donde las escuelas se convierten en el escenario de conflictos armados, ideol\u00f3gicos y digitales[5<\/a>].<\/p>\n\n\n\n

Esta percepci\u00f3n se ha visto alimentada por eventos cr\u00edticos de seguridad: el\u00a0apu\u00f1alamiento de un estudiante\u00a0en Tl\u00e1huac frente a una secundaria \u2013donde se denunci\u00f3 la falta de protocolos de intervenci\u00f3n fuera del plantel[6<\/a>]\u2013 y el ingreso de un\u00a0arma de fuego\u00a0por parte de un menor en una secundaria de Azcapotzalco[7<\/a>].<\/p>\n\n\n\n

La respuesta gubernamental ha sido inmediata, pero invita a la reflexi\u00f3n: se ha planteado revivir el programa \u201cMochila Segura\u201d y fortalecer la vigilancia con operativos policiales y c\u00e1maras.[8<\/a>] Si bien estos hechos reflejan una violencia real y estructural que fractura la vida escolar, cabe preguntarse si estas medidas no responden m\u00e1s a una \u201cpedagog\u00eda del miedo\u201d que al fortalecimiento del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

El riesgo de este enfoque es que, al priorizar el la vigilancia y el castigo, siga posterg\u00e1ndose la inversi\u00f3n en lo fundamental: formaci\u00f3n docente, infraestructura digna y materiales pertinentes. Como se\u00f1alan expertos, la falta de inversi\u00f3n en educaci\u00f3n para frenar la desigualdad se termina pagando con violencia y fractura social.<\/p>\n\n\n\n

Libros de historia: un nuevo intento<\/h3>\n\n\n\n

En el plano de la pol\u00edtica p\u00fablica, esta semana marc\u00f3 un hito el anuncio de Mario Delgado, titular de la SEP, sobre el inicio de los trabajos para elaborar los\u00a0nuevos libros de Historia\u00a0para cuarto, quinto y sexto de primaria, un movimiento significativo no solo por el contenido, sino por el cambio en el liderazgo. Tras la remoci\u00f3n de\u00a0Marx Arriaga, vista por diversos sectores como el principal obst\u00e1culo para renovar estos libros[9<\/a>], llega como directora de Materiales Educativos la pedagoga y escritora mixteca Nadia L\u00f3pez Garc\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

La propuesta es integrar a un grupo de\u00a0historiadores de larga trayectoria: Mar\u00eda Elisa Vel\u00e1zquez (directora de la ENAH),\u00a0Mar\u00eda Gabriela Iturralde (investigadora del CELA UNAM), Diana Irina C\u00f3rdova (investigadora del IIH UNAM), Lorenzo Meyer Coss\u00edo\u00a0(investigador de El Colegio de M\u00e9xico) y Felipe \u00c1vila Espinosa\u00a0(director del INEHRM)[10<\/a>].<\/p>\n\n\n\n

El enfoque central de los nuevos materiales ser\u00e1 la recuperaci\u00f3n de las hero\u00ednas y mujeres que participaron en la construcci\u00f3n de la naci\u00f3n, buscando una narrativa m\u00e1s inclusiva y acad\u00e9micamente respaldada. El llamado a especialistas deber\u00eda ayudar a matizar las narrativas nacionalistas y simples sobre el pasado, si bien corren el riesgo de estar aparatadas en las din\u00e1micas de ense\u00f1anza propias de la educaci\u00f3n primaria.<\/p>\n\n\n\n

En suma<\/h3>\n\n\n\n

El sistema educativo mexicano atraviesa un estado de tensi\u00f3n donde convergen la urgencia por renovar los contenidos pedag\u00f3gicos y el asedio de crisis estructurales. Por un lado, la SEP intenta marcar un nuevo rumbo con el redise\u00f1o de los libros de Historia y la inclusi\u00f3n de historiadores de renombre. Por el otro, la escuela se ve forzada a priorizar la contenci\u00f3n ante una inseguridad que ya no solo ocurre en las calles, sino que se manifiesta dentro de las aulas. Esta complejidad se agrava con el paro de planteles, como en el CCH Oriente, y la presi\u00f3n de un magisterio movilizado.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el reto de la pol\u00edtica educativa no es solo ampliar el acceso, sino garantizar trayectorias seguras y equitativas. Mientras la educaci\u00f3n superior integre a m\u00e1s mujeres pero el mercado laboral mantenga la brecha salarial existente y la violencia de g\u00e9nero siga afectando a tal magnitud a las mexicanas, la escuela seguir\u00e1 siendo s\u00f3lo una promesa de movilidad social.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1<\/a> \u201cComunidad del CCH Oriente pide intervenci\u00f3n de Rector\u00eda contra irregularidades administrativas\u201d, Jornada, <\/em>https:\/\/www.jornada.com.mx\/noticia\/2026\/03\/06\/sociedad\/comunidad-del-cch-oriente-piden-intervencion-de-autoridades-contra-irregularidades-administrativas<\/a><\/p>\n\n\n\n

2<\/a> \u201cMaestros de la CNTE irrumpen en acto de Salom\u00f3n Jara\u201d, Jornada, <\/em>https:\/\/www.jornada.com.mx\/2026\/03\/05\/estados\/029n4est<\/a><\/p>\n\n\n\n

3<\/a> \u201cMujeres: las que no llegaron\u201d, Excelsior, <\/em>https:\/\/www.excelsior.com.mx\/opinion\/jorge-fernandez-menendez\/mujeres-que-no-llegaron<\/a><\/p>\n\n\n\n

4<\/a> \u201cLa escalera rota: por qu\u00e9 estudiar en M\u00e9xico sigue siendo un privilegio\u201d, Animal Pol\u00edtico,<\/em> https:\/\/animalpolitico.com\/analisis\/invitades\/escalera-rota-estudiar-mexico-privilegio<\/a><\/p>\n\n\n\n

5<\/a> \u201cEducar en tiempos de guerra\u201d, Financiero,<\/em> https:\/\/www.elfinanciero.com.mx\/opinion\/mexicanos-primero\/2026\/03\/05\/educar-en-tiempos-de-guerra<\/a><\/p>\n\n\n\n

6<\/a> \u201cAgresiones, en el limbo seguridad de alumnos; alerta en las escuelas secundarias\u201d, Exc\u00e9lsior, <\/em>https:\/\/www.excelsior.com.mx\/ciudad-de-mexico\/agresiones-limbo-seguridad-alumnos-alerta-escuelas-secundarias<\/a><\/p>\n\n\n\n

7<\/a> \u201cReforzar\u00e1 el gobierno acciones para evitar el ingreso de armas en escuelas\u201d, Jornada,<\/em> https:\/\/www.jornada.com.mx\/noticia\/2026\/03\/06\/capital\/reforzara-el-gobierno-acciones-para-evitar-el-ingreso-de-armas-en-escuelas<\/a><\/p>\n\n\n\n

8<\/a> \u201cPrev\u00e9 CDMX revisi\u00f3n de mochilas en algunas escuelas\u201d, Reforma, <\/em>https:\/\/www.reforma.com\/preve-cdmx-revision-de-mochilas-en-algunas-escuelas\/ar3164182<\/a><\/p>\n\n\n\n

9<\/a> \u201cNuevos libros sin Arriaga\u201d, Raz\u00f3n<\/em>, https:\/\/www.razon.com.mx\/opinion\/2026\/03\/06\/nuevos-libros-sin-arriaga\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

10<\/a> \u201cRelevantes investigadores y docentes elaborar\u00e1n nuevo libro de Historia de 4\u00ba a 6\u00ba de Primaria que incluir\u00e1 a las mujeres: Mario Delgado\u201d, Economista, <\/em>https:\/\/www.eleconomista.com.mx\/politica\/relevantes-investigadores-docente<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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