{"id":2582,"date":"2025-10-27T12:00:56","date_gmt":"2025-10-27T18:00:56","guid":{"rendered":"http:\/\/132.248.192.201\/~ope\/?p=2582"},"modified":"2026-03-23T17:58:38","modified_gmt":"2026-03-23T23:58:38","slug":"incertidumbre-desigualdad-y-violencia-heridas-que-no-cierran","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/132.248.192.201\/~ope\/?p=2582","title":{"rendered":"Incertidumbre, desigualdad y violencia. Heridas que no cierran"},"content":{"rendered":"\n


20 al 24 de octubre, 2025<\/strong>. La semana estuvo marcada por noticias que evidencian las tensiones estructurales por las que atraviesa el pa\u00eds. Por un lado, se habl\u00f3 de las afectaciones que ocasionaron las lluvias en los centros educativos y las soluciones que el Estado ofreci\u00f3 ante dichas emergencias; por otro, la violencia reapareci\u00f3 y se consolid\u00f3 como una preocupaci\u00f3n constante entre estudiantes y docentes. Por \u00faltimo, la desigualdad de oportunidades educativas y laborales permanece relevante, como un recordatorio constante de que la precariedad est\u00e1 siempre a la vuelta de la esquina<\/p>\n\n\n\n

Los estragos que provocaron las lluvias en diferentes estados y municipios de M\u00e9xico siguen contabiliz\u00e1ndose. La afectaci\u00f3n de las instalaciones educativas demostr\u00f3 dos puntos principales:<\/p>\n\n\n\n

1) La necesidad replantear la asignaci\u00f3n de recursos destinados a la educaci\u00f3n, principalmente porque la infraestructura de diferentes instituciones mostr\u00f3 estar estratificada. Mientras que algunas escuelas resultaron da\u00f1adas por las carencias en su infraestructura b\u00e1sica, otras escuelas y centros de investigaci\u00f3n que permanecieron intactos tuvieron que convertirse en albergues temporales y centros de acopio para apoyar la gesti\u00f3n de la ayuda.[2]<\/a><\/p>\n\n\n\n

2) La respuesta estatal ante la emergencia evidenci\u00f3 la falta de planeaci\u00f3n de las autoridades educativas, al no contar con planes de contingencia eficientes que consideraran que las condiciones clim\u00e1ticas no s\u00f3lo afectan a las escuelas, sino tambi\u00e9n a las viviendas menos favorecidas. En este sentido, la transici\u00f3n hacia la educaci\u00f3n en l\u00ednea fue una medida paliativa que pone en riesgo la igualdad, pues ampl\u00eda la brecha de oportunidades educativas al permitir que los estudiantes con mayores recursos econ\u00f3micos, sociales y digitales, accedan sin problemas a dicho modelo en l\u00ednea, mientras se invisibilizan los problemas externos que padecen las poblaciones m\u00e1s vulnerables.[3]<\/a><\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, m\u00faltiples noticias evidenciaron que la violencia est\u00e1 presente en la educaci\u00f3n, en todos sus niveles, y afecta a todos sus actores. Durante la presentaci\u00f3n del \u00faltimo libro de Alberto Colin Huizar se destacaron las condiciones de inseguridad en las que se desarrolla la pr\u00e1ctica docente. Dicho fen\u00f3meno no s\u00f3lo afecta a las escuelas ubicadas en zonas de riesgo,[4]<\/a> sino que la violencia parece avanzar y adaptarse a distintos entornos.<\/p>\n\n\n\n

En la semana se abordaron las nuevas pr\u00e1cticas en las que se presenta la violencia dentro de las escuelas, m\u00e1s all\u00e1 del bullying<\/em> o acoso cibern\u00e9tico, al trasladarse al plano de lo verbal o incluso de lo f\u00edsico. As\u00ed, se discuti\u00f3 la necesidad de contar con protocolos claros que ayuden a docentes, padres de familia y estudiantes a atender y erradicar las pr\u00e1cticas violentas dentro de las aulas.[5]<\/a> Lo anterior propici\u00f3 el desarrollo de una campa\u00f1a entre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (SNTE) y la Secretar\u00eda de Seguridad y Protecci\u00f3n Ciudadana (SSPC), cuyo prop\u00f3sito es implementar una l\u00ednea telef\u00f3nica directa para que cualquier integrante de la comunidad educativa pueda reportar posibles riesgos de violencia.[6]<\/a><\/p>\n\n\n\n

La Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), adem\u00e1s de ser una de las instituciones p\u00fablicas m\u00e1s grandes y reconocidas del pa\u00eds, enfrenta, desde hace tiempo, una crisis de inseguridad que ha paralizado las actividades acad\u00e9micas durante las \u00faltimas semanas. La muerte de Jes\u00fas Israel Hern\u00e1ndez Ch\u00e1vez en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), plantel sur, desat\u00f3 la indignaci\u00f3n de estudiantes, profesores y de la comunidad general, quienes han exigido mejores condiciones de seguridad sin recurrir a medidas que violen la privacidad y los derechos del alumnado.[7]<\/a> De esta manera, la comunidad se ha mantenido unida y movilizada. Mientras que estudiantes de las instituciones de nivel medio superior piden una mejora en la calidad de la atenci\u00f3n a la salud mental y el acompa\u00f1amiento emocional,[8]<\/a> las y los alumnos de la Facultad de Contadur\u00eda y Administraci\u00f3n (FCA) exigen una mejor iluminaci\u00f3n y transporte institucional que garanticen su integridad f\u00edsica.[9]<\/a><\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, la desigualdad contin\u00faa alimentando la incertidumbre educativa y laboral de toda la poblaci\u00f3n. Los \u00faltimos instrumentos de evaluaci\u00f3n estandarizados siguen mostrando un bajo aprovechamiento en casi todas las \u00e1reas del conocimiento, explicado, en gran medida, por las caracter\u00edsticas individuales y agregadas del estudiantado y su entorno.[10]<\/a> Asimismo, es preocupante que el giro decolonial impulsado por el gobierno de la 4T en materia educativa impida contar con instrumentos que eval\u00faen el impacto de las nuevas pol\u00edticas en el aprovechamiento acad\u00e9mico.[11]<\/a> Existe, por tanto, el riesgo de incurrir en una \u201cpedagog\u00eda invisible\u201d que sea dif\u00edcil de implementar, evaluar y mejorar.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de lo tentador que resulta culpar a los docentes de ese pobre desempe\u00f1o, las \u00faltimas noticias confirman lo que se\u00f1ala la teor\u00eda: el profesorado vive y labora en condiciones de precariedad,[12]<\/a> y la academia opera como un espacio cerrado que no garantiza estabilidad ni pertenencia,[13]<\/a> pues s\u00f3lo ofrece interinatos y contratos temporales. En un contexto educativo que proclama la decolonialidad y la subversi\u00f3n ante los esquemas tradicionales, se reproduce en secreto un proceso de precariedad e incertidumbre entre el personal educativo, sometido a empleos riesgosos, sin seguridad social ni garant\u00eda de continuidad.<\/p>\n\n\n\n

Dicho proceso de estratificaci\u00f3n es preocupante, ya que no es exclusivo del magisterio. Incluso entre la juventud \u2014incluidas las personas que logran permanecer y egresar de la educaci\u00f3n superior\u2014 se ha demostrado la baja probabilidad de acceder de manera inmediata a un empleo que respete sus derechos laborales,[14]<\/a> lo que obliga a buscar trabajos en condiciones adversas, caracterizadas por la falta de oportunidades para el desarrollo profesional.<\/p>\n\n\n\n

Las noticias de la semana abrieron viejas heridas o, mejor dicho, mostraron que, en M\u00e9xico, \u00e9stas nunca han sanado.<\/p>\n\n\n\n

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