Ley general de los pueblos indígenas: la agenda pendiente

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Mario Patrón

La Jornada, 01 de octubre del 2026

El proceso de elaboración de la iniciativa de la ley general de derechos de los pueblos indígenas y afromexicanos está próximo a su cierre. Desde el mes de junio del presente año, la presidenta Claudia Sheinbaum anunció el inicio de lo que describió como una consulta amplia a pueblos y comunidades indígenas de todo el país; sin embargo, ya en los hechos, el proceso ha estado marcado por el apresuramiento, numerosos descuidos e incluso denuncias de atropellos a los usos y costumbres, todo lo cual proyecta una densa sombra de cuestionamiento a la legitimidad de la iniciativa.

Temas: Inclusión equidad

México reduce porcentaje de jóvenes que no estudian ni trabajan: SEP

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Redacción

La Jornada, 01 de octubre del 2026

Al inaugurar la Primera Feria del Sistema Nacional de Competencias CONOCER 2026, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado, destacó que, entre 2015 y 2025, México redujo de 23 a 19 por ciento el porcentaje de jóvenes que no estudian ni trabajan, mientras que la población de 25 a 34 años sin educación media superior disminuyó de 55 a 40 por ciento durante el mismo periodo.

Ante representantes de instituciones educativas, empresas, sindicatos y organizaciones sociales, explicó que el Sistema Nacional de Competencias CONOCER permite reconocer oficialmente los conocimientos y habilidades desarrollados mediante la experiencia laboral, aun cuando las personas no cuenten con un título académico tradicional.

Temas: Educación mercado laboral equidad inclusión

Inclusión de estudiantes indígenas en la educación superior mexicana: obstáculos que persisten

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Gunther Dietz (UV-IIE) y Judith Pérez-Castro (UNAM-IISUE)

Educación futura, 02 de septiembre del 2026

Una macro-investigación de cinco años de duración que incluyó la participación de más de 300 personas a lo largo de seis estados mexicanos encontró que las/os estudiantes indígenas enfrentan importantes barreras a la inclusión universitaria y se exponen a discriminaciones particularmente en relación con las lenguas indígenas y los sistemas de saberes indígenas. El creciente acceso a la universidad que vienen obteniendo jóvenes indígenas desafía los persistentes legados coloniales y poscoloniales de la educación superior latinoamericana. Sobre todo su carácter monocultural y monolingüe excluye la diversidad lingüística y cultural que las/os estudiantes indígenas aportan a la vida universitaria tanto como a los procesos de aprendizaje académico.

Temas: Inclusión educativa

Repensar el proceso de admisión a la licenciatura de la UNAM

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Carlota Guzmán Gómez

La Crónica de Hoy, 26 de agosto del 2026

A partir de la crisis en el proceso de admisión a la licenciatura de la UNAM 2026, que derivó de los resultados atípicos del examen en línea, es momento de reflexionar qué sigue, esto es, qué cambios y ajustes son necesarios. Toda crisis, además de los efectos que se presentan, abre caminos que dan lugar a repensar, rectificar y avanzar hacia un modelo de universidad que fortalezca el sentido social e inclusivo que requiere el país. En esta crisis se han dado respuestas inmediatas para encauzar el proceso de admisión, tal y como fue la anulación del examen en línea y la aplicación del examen de control; sin embargo, más allá de la coyuntura se requiere la revisión integral del proceso de admisión a la UNAM, en el que descansa el sentido mismo de la universidad, esto es, a quién atiende.

Temas: : proceso de admisión inclusión social modelo de universidad reforma estructural

México con calificación promedio en el índice de inclusión de la población LGBTIQ+

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César Arellano García

La Jornada, 29 de junio del 2026

Las personas LGBTIQ+ siguen enfrentando barreras para acceder a servicios de salud de calidad, oportunidades educativas, empleos dignos, espacios seguros, mecanismos efectivos de protección. Estas desigualdades no solo vulneran derechos humanos, también representan una pérdida para el desarrollo del país, afirmó Daniel Vargas, representante residente adjunto del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en México. El organismo presentó hoy el primer índice de Inclusión LGBTIQ+ del país, una herramienta que mide el grado de inclusión de las personas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex en cinco dimensiones del desarrollo humano: educación, salud, bienestar económico, participación política y cívica, y seguridad personal y violencia.

Temas: Género inclusión

INEA brinda educación básica gratuita a 958 jornaleros agrícolas migrantes con rezago educativo

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Redacción

La Jornada, 15 de junio del 2026

Con el propósito de que la movilidad laboral no represente un obstáculo para ejercer su derecho a la educación, el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), atiende a 958 jornaleros agrícolas migrantes con servicios gratuitos de alfabetización, primaria y secundaria que tienen rezago educativo.El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, informó que los educandos pueden presentar sus exámenes de acreditación y módulos en diferentes estados, según sus tiempos de estudio personales, de manera que cada persona lleve su proceso educativo de acuerdo a su rutina personal y laboral.

Temas: Educación para adultos inclusión

La Secretaría de Cultura del gobierno de México y la Primer Afrouniversidad Politécnica Intercultural firman convenio

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Redacción

Campus Milenio, 08 de junio del 2026

La Secretaría de Cultura del Gobierno de México y la Primer Afrouniversidad Politécnica Intercultural firmaron un Convenio General de Colaboración para fortalecer procesos de formación cultural, educación continua, profesionalización y certificación de competencias, dirigidos a comunidades afromexicanas, en el marco del Plan de Justicia de los Pueblos Afromexicanos de la Costa Chica de Guerrero y Oaxaca.

En el evento, se contó con la presencia de la subsecretaria de Desarrollo Cultural de la Secretaría de Cultura del Gobierno de México, Marina Núñez Bespalova; la directora general de Formación y Gestión Cultural, Lucina Jiménez López; el rector de la Primer Afrouniversidad Politécnica Intercultural, Heladio Reyes Cruz, y la jefa del Departamento de Vinculación de la Afrouniversidad Politécnica Intercultural, Bethel Suritsaday Rodríguez Carmona.

Temas: Equidad inclusión

SEP destaca transformación educativa

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Redacción

Reporte Índigo, 17 de abril del 2026

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, informó que se registraron avances en infraestructura, becas, asignación de plazas, alfabetización y atención a las causas, con base en reportes de la Oficina de Enlace Educativo en las entidades federativas, lo que consolidó el proceso de transformación del Sistema Educativo Nacional. Señaló que la política educativa del Gobierno federal, encabezado por la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, mantuvo como eje el bienestar de las y los estudiantes mediante acciones orientadas a fortalecer la equidad, la inclusión y el acceso efectivo al derecho a la educación.

Temas: Educación inclusión

Dejan las aulas 14% de alumnos con discapacidad, alerta Unesco

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Laura Poy Solano

La Jornada, 13 de abril del 2026

La Unesco alerta que en el mundo 14 por ciento de los estudiantes con discapacidad o en educación especial abandonan las aulas, es decir, cada año uno de cada seis alumnos con discapacidad que lograr ingresar a la escuela, la abandona. Lo anterior, agrega en el informe Hacia una educación sin barreras: avances y desafíos en la educación inclusiva, debido a múltiples barreras que van desde las físicas, pues la mayoría de las escuelas no cuentan con infraestructura adecuada, hasta la elevada tasa de repetición de ciclo escolar y la falta de herramientas pedagógicas para su atención. En México, datos de la Secretaría de la Educación Pública señalan que en el ciclo escolar 2024-2025 se atendieron a 677 mil 929 mil niños en educación especial.

Temas: Educación inclusión

Hablemos de autismo, pero con responsabilidad

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Luz Romano

El Heraldo de México, 09 de abril del 2026

Nada resulta más dañino para una madre o un padre de una persona con autismo que oír frases que lejos de alentar, discriminan, invisibilizan, juzgan o invalidan el esfuerzo familiar. Basta con rastrear las “peores frases” para ver que la discriminación y la exclusión comienzan con el lenguaje: “pero parece normal”, “todos tenemos algo de autistas”, “los autistas son genios ocultos”, “están en su mundo”, “con unas nalgadas seguro se tranquiliza”. Las palabras lastiman y, aunque muchas nacen del desconocimiento, con ellas se inicia un largo y agotador camino de exclusión en la escuela, el trabajo, en los parques, y en todo espacio público.

Temas: Inclusión

Rebasa la demanda a educación especial

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Ana de León

El Mañana, 24 de marzo del 2026

La demanda de atención para personas con discapacidad en Reynosa continúa en aumento, rebasando la capacidad de los centros especializados y evidenciando la necesidad de ampliar la infraestructura educativa en este sector. ¿Cómo ha aumentado la demanda de atención en Reynosa? Autoridades educativas informaron que actualmente se brinda atención a cerca de mil 200 estudiantes en distintos servicios, donde predominan los casos relacionados con el espectro autista, así como menores con síndrome de Down.

Temas: Inclusión

Inequidad educativa y brechas de aprendizaje en México

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Eduardo Backhoff

El Universal, 21 de marzo del 2026

Tres premisas ampliamente aceptadas mundialmente sobre la educación son: 1) esta debe funcionar como el principal mecanismo de movilidad social, 2) las personas que nacen en condiciones desfavorables deben tener la posibilidad de aspirar a una vida digna y a mejores oportunidades y 3) el acceso y los resultados educativos no deben depender de factores como la condición socioeconómica, el género o la pertenencia étnica. Estos principios han dado lugar a una evolución conceptual: del enfoque de igualdad, que propone un trato idéntico para todos, al de equidad, que reconoce la necesidad de brindar apoyos diferenciados a quienes enfrentan mayores desventajas.

Temas: Equidad inclusión

Boletín 96. Garantiza la AEFCM trato digno e inclusivo en todos los centros escolares de la capital

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SEP

SEP, 09 de marzo del 2026

En relación con el bloqueo realizado este lunes 9 de marzo por madres y padres de familia en Calzada de Tlalpan, quienes señalaron presuntos actos de discriminación en el Centro de Atención Múltiple (CAM) 17 y en la escuela primaria Carlos A. Carrillo, y posterior a la reunión con servidores públicos de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos, la AEFCM informa que, de acuerdo con las demandas expresadas por las personas afectadas, se realiza la investigación correspondiente con el objetivo de salvaguardar el bienestar y la integridad de las y los estudiantes.

Temas: Educación inclusión

Sistema educativo excluye a 16% de niños indígenas

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Laura Poy Solano

La Jornada, 05 de marzo del 2026

En México 16 por ciento de las niñas y niños indígenas entre tres y 14 años no asisten a la escuela, al igual que 27 por ciento de las personas con discapacidad menores de 15 años. A ello se suma que la tasa de cobertura en educación inicial no supera 4 por ciento para los menores de 45 días a dos años y 11 meses, revela un diagnóstico del Programa Sectorial de Educación 2025-2030. El documento destaca que en el ciclo escolar 2023-2024 el Sistema Educativo Nacional estuvo conformado por 34.8 millones de estudiantes de todos los niveles, así como cerca de 2.2 millones de docentes y 261 mil 749 escuelas. La matrícula atendida por el sector público fue 84 por ciento. Por nivel educativo, 68.7 por ciento de educación básica, 15.8 media superior y 15.5 en superior.

Temas: Educación inclusión

Presentan “Ley Nahomi” para que escuelas de Hidalgo no nieguen acceso a alumnos con discapacidad

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Lourdes Naranjo

El Universal Hidalgo, 05 de marzo del 2026

Legisladores de Hidalgo buscan que ninguna institución pública o privada niegue la educación a alumnos con discapacidad, además pretenden reformas para establecer medidas de protección para niñas, niños y adolescentes. En sesión ordinaria se presentó la iniciativa para reformar la Ley de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes para Hidalgo y la Ley de Educación del estado, en materia de inclusión educativa para personas con discapacidad.

Temas: Educación inclusión

Mateo, niño de 7 años con TEA y TDAH, no encuentra oportunidad en escuelas públicas

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Isis Rábago

Milenio, 05 de marzo del 2026

Durango.- Cuando permanecía el caos por la pandemia del COVID-19, Patricia Valenzuela Martínez recibió la noticia que cambió su vida para siempre: su hijo Mateo, en ese momento de 3 años de edad, fue diagnosticado con trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). En la actualidad, el menor de 7 años debería estar cursando el segundo año de primaria, pero debido a su condición, el proceso de escolarización ha sido más complicado para la familia, que solamente ha encontrado las puertas cerradas de las instituciones de educación pública regular.

Temas: Educación inclusión

Ciberbachilleratos: ¿inclusión excluyente?

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Pedro Flores

Educación Futura, 04 de marzo del 2026

Hay una clara apuesta en este sexenio por mejorar la educación media superior. Incluso, parte de la discusión pública se ha centrado en el bachillerato, ya sea por el tema de la cancelación del “examen Comipems” en la zona metropolitana de la Ciudad de México, por el cambio curricular o por la política de expansión de cobertura. Este impulso continúa los cambios iniciados hace casi un cuarto de siglo. Con Fox, la creación de una subsecretaría para el nivel (2005); con Calderón, la reforma integral (RIEMS, 2008) que, por cierto, fue clave para decretar la obligatoriedad del nivel en 2012. Con Peña, se expandieron los telebachilleratos comunitarios (TBC) y con AMLO el programa de becas.

Temas: Educación Media Superior inclusión

SEP entrega libros de texto en lenguas originarias

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Redacción

El economista, 03 de marzo del 2026

Con el objetivo de garantizar el derecho de niñas, niños y adolescentes a aprender en su lengua materna y fortalecer la preservación de las lenguas originarias, la SEP encabezó, en comunidades indígenas de Guerrero e Hidalgo, la entrega de 10,194 Libros de Texto Gratuitos de la Nueva Escuela Mexicana traducidos a lenguas maternas. En el municipio de Xochistlahuaca de la Costa Chica de Guerrero, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, inició la entrega de 4,500 LTG traducidos a las lenguas náhuatl, amuzgo y mixteco.

Temas: Educación básica inclusión diversidad

La salud mental y bienestar en la educación superior: desafíos y horizontes desde las juventudes universitarias con discapacidad

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Laura Isabel García Cruz

Educación futura, 03 de marzo del 2026

La salud mental y el bienestar en la educación superior constituyen se ha convertido en ejes prioritarios en el debate académico y en la agencia de las políticas educativas contemporáneas. Diversos organismos internacionales, como la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), han advertido que la salud mental constituye un componente fundamental del desarrollo humano, el derecho a la educación y de la construcción de sociedades más justas e inclusivas. En el contexto universitario, esta problemática adquiere una dimensión particular, ya que las juventudes atraviesan procesos simultáneos de formación profesional, construcción identitaria, transición a la vida adulta t, en muchos casos, inserción laboral precaria.

Temas: Educación superior salud emocional inclusión

Nuevo Laredo impulsa educación especial con asistencia a más de mil alumnos en 20 escuelas

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Carlos Figueroa, corresponsal

La Jornada, 02 de marzo del 2026

En Nuevo Laredo, la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) atiende actualmente a más de mil alumnos con alguna condición de discapacidad, trastorno o aptitudes sobresalientes en 20 escuelas primarias inclusivas de la ciudad, informó Verónica Gutiérrez Santa Cruz, directora de la USAER 79 de la Zona 13 de Educación Especial. La funcionaria detalló que en la localidad operan tres Centros de Atención Múltiple y cuatro USAER, que brindan acompañamiento tanto a estudiantes como a docentes en planteles de nivel primaria, sin abarcar secundarias. Señaló que entre los diagnósticos más frecuentes se encuentran el trastorno del espectro autista, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, así como dificultades de aprendizaje relacionadas con lectoescritura y habilidades matemáticas básicas, incluyendo casos de dislexia, disgrafía y retraso en el lenguaje.

Temas: Educación especial inclusión