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Los que no hicieron el examen PISA
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Luis Medina Gual
Educación futura, 30 de septiembre del 2026
El promedio de México describe a dos de cada tres adolescentes. El de Chile, a casi todos. No estamos comparando la misma fotografía.Un amigo que no se dedica a esto me escribió, después de la semana de PISA, una pregunta corta: “¿entonces mejoramos o empeoramos?”. Le contesté con otra, que sonó a evasiva y no lo era: ¿comparado con quién?No me refería a Chile, ni a Singapur, ni a la OCDE. Me refería a nosotros mismos. Porque el 388 de matemáticas no describe a los jóvenes mexicanos de quince años. Describe a la población que la muestra de PISA representa, y esa población es siete de cada diez de ellos.
Temas: Evaluación educativa PIA
Siete puntos
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Luis Medina Gual
Educación futura, 30 de septiembre del 2026
La mañana del 8 de septiembre, en la radio, el conductor leyó los resultados de PISA con el tono que se reserva para las malas noticias: bajamos siete puntos en matemáticas, siete en lectura, y subimos cuatro en ciencias. Un comentarista dijo que era una tragedia nacional; otro, que al menos en ciencias íbamos mejorando. Esa misma tarde, en una junta, escuché la misma aritmética con los signos cambiados: alguien celebró los cuatro puntos y alguien lamentó los siete.
Temas: Evaluación educativa PISA
¿PISA? Mejor escuchar a los maestros
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Lev Velázquez
Educación futura, 15 de septiembre del 2026
Apenas unos días previos al inicio del ciclo escolar, la secretaria de gobernación, Rosa Icela Rodríguez, y el secretario de Educación, Mario Delgado, recorrieron junto a sus homólogos en Michoacán parte de la región agrícola aguacatera y de los berries (frutillos rojos) ubicada en las cercanías con Jalisco y que ha sido lugar de disputa entre grupos de la delincuencia organizada por el control de los caminos y de una zona con alta rentabilidad para el agronegocio.
Temas: Evaluación educativa PISA
Más de 80% de los maestros, a favor de regular uso de celulares en aulas — Menos de la mitad respondió el cuestionario de la SEP
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Alexia Villaseñor y Carolina Gómez Mena
La Jornada, 09 de septiembre del 2026
Poco menos de 50 por ciento de los docentes de educación básica participaron en el cuestionario que realizó la SEP sobre el Uso y Regulación de Dispositivos Digitales. De acuerdo con la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, 565 mil 396 de los más de 1.2 millones de directivos y profesores respondieron el formulario: 109 mil 722 de preescolar, 285 mil 37 de primaria y 163 mil 727 de secundaria. Del total, 81 por ciento estuvieron a favor de la regulación a nivel nacional, y 87.4 consideraron que cada escuela debe decidir los criterios con base en su contexto. El 88.8 por ciento estuvo a favor del acceso limitado durante la jornada escolar, y 55.3 a favor del nulo acceso. La nota introduce una crítica metodológica importante: no hubo control ni candado, es decir, cualquiera pudo haber respondido el cuestionario sin acreditar ser docente, además de incluir respuestas cerradas. El 62.3 por ciento de los maestros rechazó el uso de dispositivos por parte del alumnado incluso para fines pedagógicos bajo su supervisión.
Temas: Evaluación educativa PISA
El uso adictivo y distractor de los celulares, detrás del retroceso de los alumnos evaluados por PISA
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Redacción
La Crónica de Hoy, 09 de septiembre del 2026
La nota retoma el informe de la OCDE sobre los resultados de PISA que documenta que el uso adictivo y distractor de los celulares está detrás del retroceso en los aprendizajes de los alumnos evaluados en matemáticas, lectura y ciencias. El informe cobra especial relevancia en México en la semana en que la SEP finiquita los detalles del acuerdo nacional sobre regulación de celulares en escuelas, confirmando que la evidencia internacional respalda la decisión de regular el acceso a dispositivos digitales durante la jornada escolar.
Temas: Evaluación eductaiva PISA
PISA 2025 registra el rendimiento más bajo de la OCDE en lectura, ciencias y matemáticas
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Alexia Villaseñor y Laura Poy
La Jornada, 07 de septiembre del 2026
Los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos (PISA, por su siglas en inglés) 2025 registraron el rendimiento promedio más bajo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) observado hasta ahora en las tres disciplinas que evalúa (ciencias, lectura y matemáticas). Los indicadores educativos han sido desiguales entre los 91 Estados y economías participantes de esta edición, así como entre las que son miembro de la OCDE. Aunque, subraya que “el mundo ya no está dividido entre naciones ricas y bien educadas y pobres y mal educadas: la riqueza nacional representa sólo la mitad de la variación en el rendimiento de los países”.
Temas: Evaluación educativa
En prueba PISA bajó el resultado de alumnos mexicanos: retroceden en matemáticas y lectura
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Laura Poy y Alexia Villaseñor
La Jornada, 07 de septiembre del 2026
En México los alumnos de 15 años que han concluido su educación básica mantienen puntajes bajos en ciencia, matemáticas y lectura, incluso, en estas dos últimas disciplinas sus resultados más recientes se sitúan por debajo de los alcanzados entre 2009 y 2018, revela el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) 2025 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Agrega que en comparación con los resultados obtenidos en 2015, la proporción de alumnos mexicanos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho en lectura, pero sin variaciones significativas en ciencias.
Temas: Evaluación educativa
Sheinbaum destaca resultado de México en ciencias en prueba PISA y reconoce descenso en matemáticas
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Arturo Sánchez y Alma E. Muñoz
La Jornada, 07 de septiembre del 2026
La presidenta Claudia Sheinbaum Pardo reconoció este martes que México registró un descenso en los resultados de matemáticas de la prueba PISA 2025, aunque afirmó que el retroceso también se dio en otros países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y aseguró que en ciencias \”subió la calificación de los estudiantes\” gracias, dijo, a la Nueva Escuela Mexicana. La jefa del Ejecutivo recalcó en su conferencia matutina en Palacio Nacional que la prueba PISA tiene limitaciones. \”Siempre hemos dicho que la misma prueba para todos los países siempre tiene sus limitaciones por las características de cada país.\”
Temas: Evaluación educativa
Después de PISA 2025. Bases para la realineación de la política de educación básica
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Sylvia Schmelkes y Carlos Mancera
Educación futura, 18 de agosto del 2026
La publicación de los resultados de PISA 2025 ofrecerá a México una oportunidad para volver a colocar la educación en el centro de la conversación pública. Este documento propone aprovechar esa coyuntura no para reducir el debate a una evaluación internacional o a la posición del país en un ranking, sino para promover una reflexión más amplia sobre los aprendizajes fundamentales, las condiciones necesarias para desarrollarlos y las diferencias en las oportunidades educativas que enfrentan niñas, niños y jóvenes de distintos orígenes.
Temas: Evaluación educativa
El Coneval y la educación
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Roberto Rodríguez Gómez
Campus Milenio, 25 de junio del 2026
Rodríguez Gómez analiza la extinción del Coneval y el traslado de sus funciones al INEGI, aprobado por la Cámara de Diputados el 23 de junio. Durante su actuación como organismo independiente, el Coneval produjo una importante cantidad de evaluaciones sobre política educativa, por lo que el artículo plantea el interrogante de si las instancias federales que asumirán esas tareas podrán llevarlos a cabo con eficiencia. El autor rastrea el origen del organismo desde la Ley General de Desarrollo Social de 2004 y su posterior elevación a rango constitucional en 2014.
Temas: Coneval evaluación educativa INEGI política social
La Corte, la evaluación y la desigualdad educativa
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Sergio Martínez Dunstan
Educación futura, 29 de mayo del 2026
La polémica sobre si la Suprema Corte de Justicia de la Nación “prohibió reprobar” terminó desviando la atención del problema central: un sistema educativo que sigue sin garantizar aprendizaje efectivo en medio de profundas desigualdades.La reciente resolución de la Suprema Corte sobre los criterios de evaluación y acreditación en educación básica provocó una reacción inmediata en buena parte del debate público. En redes sociales y espacios de opinión comenzó a instalarse rápidamente una interpretación simplificada: la Corte “eliminó la evaluación” o “prohibió reprobar”. Pero esa lectura no sólo es jurídicamente incorrecta; también desvía la atención de los problemas estructurales que desde hace años arrastra el sistema educativo mexicano.
Temas: evaluación educativa desigualdad
Las universidades que no se midan, sobrarán: el momento de verse en el espejo
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Vanessa Medina Armienta
Campus milenio, 28 de mayo del 2026
ay Caspian Kang, columnista de The New Yorker, escribió hace unos días algo que probablemente muchos padres han pensado sin decirlo en voz alta: mientras revisaba sus cuentas de ahorro universitario para sus hijos, se preguntó si ese dinero no estaría mejor invertido en otra cosa. No porque la universidad vaya a desaparecer — sino porque cada vez más personas están dejando de creer que vale lo que cuesta. Los datos le dan la razón. Según Gallup, en 2013 el 74 por ciento de los jóvenes estadounidenses de 18 a 34 años consideraba que una educación universitaria era «muy importante.» En 2019, ese número había caído al 43 por ciento. En 2025 llegó al 35 por ciento — la caída más pronunciada entre todos los grupos de edad encuestados. Más de uno de cada cuatro estudiantes universitarios en ese país cree que su colegiatura no fue una buena inversión. Y siete de cada diez estadounidenses piensan que la educación superior va en la dirección equivocada.
Temas: Educación superior evaluación IA
Las universidades que no se midan, sobrarán: el momento de verse en el espejo
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Vanessa Medina Armienta
Campus milenio, 28 de mayo del 2026
ay Caspian Kang, columnista de The New Yorker, escribió hace unos días algo que probablemente muchos padres han pensado sin decirlo en voz alta: mientras revisaba sus cuentas de ahorro universitario para sus hijos, se preguntó si ese dinero no estaría mejor invertido en otra cosa. No porque la universidad vaya a desaparecer — sino porque cada vez más personas están dejando de creer que vale lo que cuesta. Los datos le dan la razón. Según Gallup, en 2013 el 74 por ciento de los jóvenes estadounidenses de 18 a 34 años consideraba que una educación universitaria era «muy importante.» En 2019, ese número había caído al 43 por ciento. En 2025 llegó al 35 por ciento — la caída más pronunciada entre todos los grupos de edad encuestados. Más de uno de cada cuatro estudiantes universitarios en ese país cree que su colegiatura no fue una buena inversión. Y siete de cada diez estadounidenses piensan que la educación superior va en la dirección equivocada.
Temas: Educación superior evaluación IA
SCJN avala acuerdo para flexibilizar evaluación en educación básica sobre inasistencias y materias aprobadas
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Iván Evair Saldaña
La Jornada, 07 de mayo del 2026
La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) avaló este jueves el Acuerdo 10/09/03 de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que flexibiliza la evaluación en educación básica del país —en escuelas públicas y privadas— al impedir la reprobación automática por no aprobar todas las materias y eliminar el requisito mínimo de asistencia. Por unanimidad, el Pleno aprobó el proyecto de la ministra Lenia Batres Guadarrama, que negó el amparo al Colegio Roble contra la norma de la SEP, vigente desde septiembre de 2023, al considerar que es constitucional porque garantiza la calidad educativa y el interés superior de la niñez, previene la exclusión escolar y se alinea con sistemas como los de Dinamarca y Finlandia, donde la evaluación no depende estrictamente de calificaciones numéricas.
Temas: Educación básica evaluación educativa
Advierten sobre la insuficiente calidad en el sistema educativo
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Jared Laureles
La Jornada, 02 de mayo del 2026
El acceso y permanencia escolar bajos, la insuficiente calidad en el aprendizaje y la profunda inequidad que exacerbó la pandemia de covid-19 son tres de los principales problemas estructurales que \”persisten\” en el sistema educativo de México, advirtió Sylvia Schmelkes, ex presidenta del extinto Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). En un foro organizado por el Movimiento Nacional por la Transformación Sindical, señaló que actualmente persisten rezagos significativos en todos los niveles y destacó que la educación inicial -obligatoria desde la reforma constitucional de 2019- apenas cubre 8 por ciento de la demanda de niños de tres años, mientras en la primaria y secundaria aún no se alcanza la cobertura universal y ha ido descendiendo.
Temas: Educación rezago eductaivo evaluación educativa
Sísifo en la ciencia mexicana: la cuesta en el ascenso y permanencia en el SNII
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Vanessa Arvizu Reynaga y Margarita Sánchez Pacheco
El Universal, 30 de abril del 2026
En El mito de Sísifo, Albert Camus se cuestiona sobre cómo en la vida se resta valor a la calidad de las experiencias, privilegiando la cantidad y la acumulación de éstas. ¿No son esos, acaso, los parámetros con los que se intenta medir la ciencia en nuestro país? Esta reflexión nos conduce a una pregunta fundamental para quienes hacemos investigación: ¿cuál es, en última instancia, su sentido? Desde su creación en 1984, el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) es la instancia concentradora y de medición del desarrollo científico y tecnológico en México, otorgando una distinción simbólica y económica a quienes cumplen con los requisitos establecidos para su ingreso y permanencia.
Temas: Evaluación producción académica
México en el espeio de la métrica educativa internacional
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Eduardo Backhoff
El Universal, 12 de abril del 2026
Los gobiernos de Morena, o de la llamada 4T, decidieron desde su llegada al poder en diciembre de 2018 anular, cancelar o desaparecer instituciones y todo vestigio de las métricas sobre el Sistema Educativo Nacional (SEN) generadas por organismos constitucionalmente autónomos. Tal fue el caso del INEE y del CONEVAL. Asimismo, el país se retiró de estudios internacionales sobre el logro académico, como el LLECE -coordinado por la OREALO- y el estudio de competencias cívicas y ciudadanas de la IEA. Incluso, el gobierno de Claudia Sheinbaum eliminó la MEJOREDU, creada por su antecesor para sustituir parcialmente algunas de las funciones evaluativas al DSIEE.
Temas: Evaluación educativa
Sin Maquillaje
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Alfredo La Mont III
Excélsior, 11 de marzo del 2026
¿Cuáles son los países mejor preparados en ciencia y en qué lugar está México? R. El nuevo ranking del confiable sitio Visual Capitalist (febrero 2026), basado en los resultados más recientes de PISA, confirma una tendencia clara: Asia domina el desempeño científico mundial. México se ubica muy por debajo del promedio de la OCDE. Su puntaje más reciente en ciencias es de 410 puntos, frente al promedio OCDE de 485. En otras áreas: Matemáticas: 395, Lectura: 415. El ranking no mide talento individual, sino la capacidad del sistema educativo para desarrollar pensamiento científico. Los países líderes combinan docentes altamente capacitados, currículas rigurosas y evaluación continua.
Temas: Evaluación educativa
SEAES Y TecNM impulsan calidad educativa mediante evaluación
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Redacción
Campus Milenio, 05 de marzo del 2026
En el marco del evento “Generación pionera del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior: Diálogo con el Tecnológico Nacional de México”, celebrado en la sede de la Anuies, autoridades educativas destacaron la importancia de consolidar una cultura de evaluación para garantizar la excelencia académica. En representanción del secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies), Dr. Luis González Placencia, la Lic. Irma Andrade Herrera, Coordinadora General de Planeación y Buena Gestión de la Asociación, señaló que un sistema de evaluación es fundamental para la mejora continua de los programas académicos.
Temas: Educación evaluación educativa
¿Qué pasa cuando un país deja de evaluar su educación?
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María Teresa Gutiérrez
El Heraldo de México, 04 de marzo del 2026
En México estamos permitiendo que las deficiencias en aprendizaje, en comprensión lectora, razonamiento matemático y habilidades científicas, se diluyan en la conversación pública hasta convertirse en una anécdota. Para muestra lo que pasó hace una semana, cuando una funcionaria de la Secretaría de Educación Pública, señaló en el encuentro internacional Alfabetización, equidad y futuro, organizado por el Ministerio de Educación de Brasil que “un 30% de las niñas y niños que llegan a quinto y sexto de primaria no comprenden realmente lo que leen”.
Temas: Evaluación educativa
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Observatorio de Políticas Educativas, IISUE-UNAM
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