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Consulta ACTITUDES DEL PROFESOR en el índice: tema
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Consulta: ACTITUDES DEL PROFESOR en el índice: tema
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151
Autor: COUDANNES AGUIRRE, MARIELA
Título:UNA PROPUESTA CRITICA PARA EL USO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE MATERIALES OFRECIDOS EN SOPORTE VIRTUAL
Revista:CONTEXTO EDUCATIVO: REVISTA DIGITAL DE INVESTIGACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS
País:ARGENTINA
Año:2004
Vol.:6
Núm.:30
Resumen:EN ARGENTINA EXISTE UNA CONOCIDA RESISTENCIA DE LOS PROFESORES A INCORPORAR MATERIALES OFRECIDOS EN SOPORTE VIRTUAL A SU PRACTICA COTIDIANA DE ENSEÑANZA. ESTO PUEDE EXPLICARSE TAMBIEN POR DIVERSOS FACTORES: LA INSUFICIENCIA O AUSENCIA DE CAPACITACION ESPECIFICA, EL COSTO DE LA CONEXION PARTICULAR, LA CARENCIA DE COMPUTADORAS EN LAS ESCUELAS, LA DESCONFIANZA HACIA LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, Y HASTA PODRIAMOS DECIR, UNA INCOMPATIBILIDAD GENERACIONAL. FOCALIZANDO YA EN LOS PROFESIONALES DE LA HISTORIA, PODEMOS SEÑALAR QUE LAS FUENTES EN SOPORTE IMPRESO HAN CONSTITUIDO POR MUCHO TIEMPO LA MATERIA MAS "CONFIABLE" PARA INVESTIGADORES Y DOCENTES DE LA DISCIPLINA
Temas:AMBIENTES VIRTUALES |  MATERIALES DE ENSEÑANZA |  ENSEÑANZA DE LA HISTORIA |  ACTITUDES DEL PROFESOR
Identificadores:ARGENTINA
Texto:
 
152
Autor: RODRIGUEZ MENENDEZ, MARIA DEL CARMEN, HERNANDEZ GARCIA, JESUS Y PEÑA CALVO, JOSE VICENTE
Título:PENSAMIENTO DOCENTE SOBRE EL JUEGO EN EDUCACION INFANTIL: ANALISIS DESDE UNA PERSPECTIVA DE GENERO
Revista:REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA
País:ESPAÑA
Año:2004
Vol.:62
Núm.:229
Págs.:455-466
Resumen:"ESTE ARTICULO PRESENTA ALGUNAS CONCLUSIONES OBTENIDAS EN UNA INVESTIGACION REALIZADA EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS CON OBJETO DE ANALIZAR LA CONSTRUCCION DEL GENERO EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL (3/6 AÑOS). EN PARTICULAR SE ANALIZAN LAS OPINIONES MOSTRADAS POR LAS MAESTRAS CON RELACION AL JUEGO Y A LAS CONDUCTAS LUDICAS MANIFESTADAS POR NIÑOS Y NIÑAS. ELLO NOS PERMITE PRESENTAR ALGUNAS CONCLUSIONES ACERCA DE LA RELEVANCIA DEL JUEGO COMO ESPACIO SOCIALIZADOR QUE AYUDA A CONFIGURAR IDENTIDADES ESQUEMATICAS DE GENERO"
Temas:GENERO |  ACTITUDES DEL PROFESOR  |  JUEGOS |  DESARROLLO SOCIAL |  IDENTIDAD
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  ESPAÑA |  EDUCADORAS
Biblioteca:IISUE
 
153
Autor: FERNANDEZ MARTIN, MARIA POVEDA, SANCHEZ BURON, ADOLFO Y BELTRAN LLERA, JESUS
Título:ANALISIS CUALITATIVO DE LA PERCEPCION DEL PROFESORADO Y DE LAS FAMILIAS SOBRE LOS CONFLICTOS Y LAS CONDUCTAS AGRESIVAS ENTRE ESCOLARES
Revista:REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA
País:ESPAÑA
Año:2004
Vol.:62
Núm.:229
Págs.:483-503
Resumen:"LA CONDUCTA AGRESIVA SE DEFINE COMO AQUELLA CONDUCTA QUE PRETENDE CAUSAR DAÑO FISICO Y/O PSICOLOGICO Y EN SITUACIONES EXTREMAS, PUEDE LLEGAR A SER DESTRUCTIVA PARA LA PERSONA OBJETO DE LA AGRESION. EL ARTICULO MUESTRA DOS ESTUDIOS REALIZADOS CON PROFESORES Y PADRES DE ALUMNOS PERTENECIENTES A LOS CICLOS DE EDUCACION PRIMARIA, EDUCACION SECUNDARIA Y BACHILLERATO. EL 1ER. ESTUDIO MUESTRA LA PERCEPCION DEL PROFESORADO RESPECTO DE LAS CONDUCTAS AGRESIVAS EJERCIDAS EN EL CENTRO ESCOLAR, EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS ANTE ELLAS, LAS CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN Y LAS PROPUESTAS DE MEJORA. EL 2o. DIRIGIDO A LAS FAMILIAS, INDICA EN QUE MEDIDA CONOCEN LAS SITUACIONES MAS O MENOS AGRESIVAS QUE EJERCEN O SON EJERCIDAS SOBRE SUS HIJOS, LAS POSIBLES CAUSAS DE LAS AGRESIONES Y LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION. LOS RESULTADOS OBTENIDOS INDICAN QUE LOS PROFESORES PERCIBEN QUE LAS AGRESIONES ACONTECIDAS EN EL CENTRO ESCOLAR SON RESULTADO DE LAS CARACTERISTICAS FISICAS Y PERSONALES TANTO DEL AGRESOR COMO DE LA VICTIMA, PRODUCIENDOSE, LA MAYORIA DE ELLAS, EN SITUACIONES DE JUEGO. LOS PADRES, POR EL CONTRARIO, AL MENOS, CUANDO SU HIJO DESEMPEÑA EL ROL DE VICTIMA, DESCONOCEN LA CAUSA DE LA AGRESION, MIENTRAS QUE CUANDO ACTUA COMO AGRESOR, CONSIDERAN QUE ES UNA RESPUESTA A UNA SITUACION VIOLENTA ANTERIOR. SIN EMBARGO, PADRES Y PROFESORES MANIFIESTAN QUE EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES PROSOCIALES Y EL INCREMENTO DE LA INTERACCION ENTRE FAMILIA Y ESCUELA SON LAS CLAVES PARA AFRONTAR EL PROBLEMA"
Temas:AGRESION |  VIOLENCIA |  VIOLENCIA ESCOLAR |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  PARTICIPACION DE LA FAMILIA
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  ESPAÑA |  EDUCACION BASICA
Biblioteca:IISUE
 
154
Autor: CANFUZ SANLER, VERONICA Y RODRIGUEZ PEREZ, MARIA EMILIA
Título:ACERCA DEL ESTUDIO DE LA REFLEXION Y LA CRITICIDAD EN EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
Revista:REVISTA CUBANA DE EDUCACION SUPERIOR
País:CUBA
Año:2003
Vol.:23
Núm.:1
Págs.:27-37
Resumen:"SE PRESENTAN LAS BASES TEORICAS PARA EL ESTUDIO DE LA REFLEXION Y LA CRITICIDAD EN EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR Y EL PROCEDIMIENTO METODOLOGICO SEGUIDO MEDIANTE EL CRITERIO DE EXPERTOS PARA LA DETERMINACION DE LAS DIMENSIONES, INDICADORES Y NIVELES DE DESARROLLO, ASI COMO PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS TECNICAS UTILIZADAS PARA EL ESTUDIO DE ESTAS CUALIDADES. EN ESTE ARTICULO SE HACE UNA PROPUESTA PARA EL ESTUDIO DE LA REFLEXION Y LA CRITICIDAD COMO CUALIDADES DEL PENSAMIENTO EN EL PROFESOR UNIVERSITARIO SOBRE SU ACTIVIDAD DOCENTE EDUCATIVA. SE PROCEDE A LA CARACTERIZACION DE LA REFLEXION Y LA CRITICIDAD, POR SER ESTAS LAS CUALIDADES DEL PENSAMIENTO, QUE SE ESTUDIAN DESDE LA FORMACION PSICOPEDAGOGICA QUE SE OFRECE A LOS PROFESORES NOVELES"
Temas:PENSAMIENTO |  PROFESORES |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  PROCESO DEL PENSAMIENTO
Identificadores:EDUCACION SUPERIOR
Biblioteca:IISUE
 
155
Autor: CAMPANARIO, JUAN MIGUEL
Título:CONTRA ALGUNAS CONCEPCIONES Y PREJUICIOS COMUNES DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS SOBRE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS
Revista:ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
País:ESPAÑA
Año:2003
Vol.:21
Núm.:2
Págs.:319-328
Resumen:SE ANALIZAN Y CUESTIONAN ALGUNAS IDEAS Y CONCEPCIONES SOBRE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS COMUNES ENTRE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS. EL TRABAJO SE ESTRUCTURA EN CUATRO APARTADOS: 1) PUNTOS DE VISTA GENERALES SOBRE LA EDUCACION Y LA ENSEÑANZA; 2) EL PAPEL DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EN LA ENSEÑANZA; 3) LOS ALUMNOS Y LA METODOLOGIA DOCENTE; Y 4) CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS
Temas:ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS |  DESEMPEÑO DEL PROFESOR |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  METODOS DE ENSEÑANZA |  ACTITUDES DEL ESTUDIANTE
Identificadores:ESPAÑA |  EDUCACION SUPERIOR
Biblioteca:ANUIES
 
156
Autor: BOAVIDA, JOAO Y FOLGADO BARREIRA, CARLOS MANUEL
Título:ESCALA DE AVALIACAO DO IMPACTO DA FORMACAO (E.A.I.F.)
Revista:REVISTA PORTUGUESA DE PEDAGOGIA
País:PORTUGAL
Año:2003
Vol.:37
Núm.:1
Págs.:189-214
Resumen:¿COMO MEDIR LA EFECTIVA DIMENSION DE LOS BENEFICIOS AL NIVEL DE LA EFICACIA PROFESIONAL Y DE LAS ACTITUDES EN LOS PROFESORES SOMETIDOS A ACCIONES DE FORMACION? DE CARA A LA DIFICULTAD DE UNA INVESTIGACION LONGITUDINAL Y A LA REDUCIDA EFICACIA DE LOS INTERROGATORIOS EN EL FINAL DE LAS ACCIONES, SE CREO UNA ESCALA DE TIPO LIKERT. LOS ANALISIS DE CONSISTENCIA INTERNA Y FACTORIAL LLEVAN A CONCLUIR QUE LA ESCALA DE EVALUACION DEL IMPACTO DE LA FORMACION (E.A.I.F.) ES FIDEDIGNA Y VALIDA, PUDIENDO SER UTILIZADA EN UN TIPO DE EVALUACION HASTA AHORA POCO COMUN: LA DE LA INFLUENCIA, A LARGO PLAZO, DE LAS ACCIONES DE FORMACION EN LAS ACTITUDES DE LOS PROFESORES
Temas:EVALUACION |  ESCALAS DE MEDICION |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  FORMACION DE PROFESORES
Identificadores:PORTUGAL |  DATOS ESTADISTICOS
Biblioteca:ANUIES
 
157
Autor: YUREN CAMARENA, MARIA TERESA Y ARAUJO-OLIVERA, S. STELLA
Título:ESTILOS DOCENTES, PODERES Y RESISTENCIAS ANTE UNA REFORMA CURRICULAR. EL CASO DE FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Revista:REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
País:MEXICO
Año:2003
Vol.:8
Núm.:19
Págs.:631-652
Resumen:LAS AUTORAS SE PREGUNTAN POR LOS JUEGOS DE PODER Y RESISTENCIAS QUE DESENCADENO LA INTRODUCCION DE FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA SECUNDARIA Y LA MANERA EN QUE INFLUYO EN LAS PRACTICAS DOCENTES. ESTE ARTICULO EXPONE UNA PARTE DE LA RECONSTRUCCION ANALITICA REALIZADA A PARTIR DE ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES EFECTUADAS EN SEIS ESCUELAS Y DE ENCUESTAS APLICADAS A PROFESORES Y ALUMNOS EN 20 SECUNDARIAS DEL ESTADO DE MORELOS. SE UTILIZO EL ANALISIS ESTRUCTURAL, LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y ALGUNAS HERRAMIENTAS DE LOS ANALISIS ARQUEOGENEALOGICO Y POLITICO DEL DISCURSO. SE ENCONTRO QUE EL CAMBIO DESESTRUCTURO LAS PRACTICAS DOCENTES Y SE VIVIO COMO UNA AMENAZA A LA IDENTIDAD DOCENTE. LAS ESTRATEGIAS PARA RECUPERAR EL EQUILIBRIO SE CONCRETARON EN CINCO ESTILOS DE DOCENCIA DONDE SE COMBINAN DOS FORMAS DE INSTRUCCION Y CUATRO DE SOCIALIZACION Y PROMOCION DE SABERES PRACTICOS. SE OBSERVA QUE LA FORMACION DEL ESTUDIANTE SE VE OBSTACULIZADA POR LA PREVALENCIA DE UNA CULTURA DE LA INSTRUCCION Y EL ADOCTRINAMIENTO QUE DOMINA LA CULTURA ESCOLAR Y QUE ALGUNOS TIENEN EFECTOS CONTRARIOS A LOS OBJETIVOS DE LA REFORMA CURRICULAR EFECTUADA
Temas:EDUCACION MORAL |  EDUCACION CIVICA |  REFORMA CURRICULAR |  ESTILOS DE ENSEÑANZA |  ACTITUDES DEL PROFESOR
Identificadores:MEXICO |  EDUCACION MEDIA
Texto:
 
158
Autor: ORTIZ BUITRAGO, JOSE, RICO ROMERO, LUIS Y CASTRO MARTINEZ, ENRIQUE
Título:ACTITUDES HACIA LA INCORPORACION DE LA CALCULADORA GRAFICA Y LA MODELIZACION EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
Revista:PARADIGMA
País:VENEZUELA
Año:2003
Vol.:24
Núm.:2
Págs.:29-56
Resumen:SE DESARROLLO UN PROGRAMA CON PROFESORES DE MATEMATICAS EN FORMACION DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA, ESPAÑA. EN EL MISMO SE INTEGRO LA MODELIZACION Y LA CALCULADORA GRAFICA EN LA ELABORACION DE ACTIVIDADES DIDACTICAS RELATIVAS AL ALGEBRA LINEAL ESCOLAR. SE BUSCO CONOCER LA ACTITUD DE LOS PARTICIPANTES, RESPECTO A LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA TANTO AL INICIO COMO AL FINAL DEL CURSO-TALLER; PARA ELLO SE RECURRIO AL DISEÑO DE UN CUESTIONARIO DE ACTITUDES ESTILO LIKERT, CUYO PROPOSITO FUE CAPTAR LOS CAMBIOS ACTITUDINALES QUE PUDO GENERAR, EN LOS PROFESORES EN FORMACION, EL DESARROLLO DEL PROGRAMA. LA ELABORACION DE LA ESCALA PARTIO DE UNA ESTRUCTURA MATRICIAL SOSTENIDA EN CATEGORIAS DE ANALISIS PARA SOPORTAR UN ANALISIS ESTADISTICO A EFECTO DE CONTROLAR Y DIMENSIONAR LAS INFERENCIAS PRODUCTO DE UN PRIMER ANALISIS DESCRIPTIVO. SE ENCONTRO LA MAYOR VARIACION POSITIVA EN LA ACTITUD HACIA LA MODELIZACION RESPECTO DEL ALUMNO. LA ACTITUD MENOS FAVORABLE FUE HACIA LAS UNIDADES DIDACTICAS RESPECTO DEL PROFESOR Y A LA MODELIZACION RESPECTO DE LA EVALUACION. SE APLICO UN ANALISIS LOG-LINEAL SATURADO Y SE OBTUVO QUE LOS CAMBIOS DE ACTITUDES, OBSERVADOS EN LOS PARTICIPANTES, NO FUERON ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVOS
Temas:MATEMATICAS |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  FORMACION DE PROFESORES |  ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
Identificadores:ESPAÑA |  INVESTIGACION |  DATOS ESTADISTICOS
Biblioteca:IISUE
 
159
Autor: LLEVOT CALVET, NURIA
Título:ACTITUD DE LOS DOCENTES RESPECTO AL MEDIADOR Y LA NECESIDAD DE FORMACION EN EDUCACION INTERCULTURAL
Revista:REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION
País:ESPAÑA
Año:2003
Vol.:14
Núm.:1
Págs.:197-210
Resumen:EN CATALUÑA (ESPAÑA), EN LOS ULTIMOS AÑOS, HAN PROLIFERADO UNA SERIE DE "PROFESIONALES" QUE REALIZAN, CON MAS O MENOS ADECUACION A LA DEFINICION TEORICA, LA FUNCION DE MEDIADORES INTERCULTURALES. PRIMERAMENTE SE TRATABA DE GITANOS, PERO RECIENTEMENTE, FRUTO DEL INCREMENTO DE LA PRESENCIA DE NIÑOS DE ORIGEN INMIGRANTE EN LAS ESCUELAS CATALANAS, SE HA VISTO CRECER EL NUMERO Y EL PROTAGONISMO DE LOS EXTRANJEROS POR EL RECONOCIMIENTO QUE SE LES HA OTORGADO DESDE LA ADMINISTRACION Y LAS INSTITUCIONES. AL SER UNA PRACTICA NUEVA ESTA AUN LLENA DE INTERROGANTES, PERO AL NOTAR QUE NO SE ESTA PRODUCIENDO PARALELAMENTE UNA REFLEXION Y CLARIFICACION DE SUS FUNDAMENTOS, LA AUTORA CONSIDERA PERTINENTE EXAMINAR SU DESARROLLO, POR ELLO SE APLICO UNA ENCUESTA A PROFESORES DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA (740) QUE EXPUSIERON SU PERCEPCION
Temas:FAMILIA |  PLANTELES ESCOLARES |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  EDUCACION INTERCULTURAL |  FORMACION DE PROFESORES
Identificadores:ESPAÑA
Biblioteca:IISUE
 
160
Autor: RYAN, PHYLLIS M.
Título:FOREIGN LANGUAGE TEACHERS AND THEIR ROLE AS MEDIATORS OF LANGUAGE-AND-CULTURE: ASTUDY IN MEXICO
Revista:ESTUDIOS DE LINGUISTICA APLICADA
País:MEXICO
Año:2003
Vol.:21
Núm.:37
Págs.:99-118
Resumen:INVESTIGACION QUE EXPLORO LAS PERCEPCIONES DE MAESTROS DE LENGUAS EXTRANJERAS MEXICANOS SOBRE SU PAPEL COMO MEDIADORES DE LENGUA Y CULTURA EN EDUCACION DE LENGUAS EXTRANJERAS QUE FORMAN PARTE DE UN ESTUDIO COMPARATIVO (SERCU ET AL., EN PROCESO) CON MAESTROS DE SECUNDARIA EN SIETE PAISES: BELGICA, BULGARIA, GRECIA, POLONIA, MEXICO, ESPAÑA Y SUECIA. SE DESCRIBE COMO PERCIBEN LOS MAESTROS LA ENSEÑANZA DE CULTURA Y LENGUA; COMO PERCIBEN LAS PERCEPCIONES DE SUS ALUMNOS Y ACTITUDES HACIA LOS PAISES Y CULTURAS ASOCIADOS CON LA LENGUA QUE ELLOS APRENDEN; Y COMO PERCIBEN SOBRE SU ENSEÑANZA EN RELACION CON LA COMPETENCIA INTERCULTURAL Y LA COMUNICACION INTERCULTURAL. SE ANTICIPA QUE EL RESULTADO DE ESTE ESTUDIO SERVIRA COMO GUIA EN EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE ACTUALIZACION PARA MESTROS EN SERVICIO CON RELACION A LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIA INTERCULTURAL EN LA EDUCACION DE LENGUAS EXTRANJERAS"
Temas:ENSEÑANZA DE IDIOMAS |  IDIOMA EXTRANJERO |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  LENGUA |  CULTURA
Identificadores:EDUCACION COMPARADA |  INVESTIGACION EDUCATIVA |  EDUCACION BASICA
Biblioteca:IISUE
 
161
Autor: PEREZ PEREZ, CRUZ Y LLOPIS BLASCO, J. ANTONIO
Título:EL PROFESOR ANTE LA EDUCACION EN VALORES Y ACTITUDES EN EL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO
Revista:BORDON
País:ESPAÑA
Año:2003
Vol.:55
Núm.:4
Págs.:541-553
Resumen:"EL MODELO EDUCATIVO DE LA LOGSE (LEY DE ORDENACION GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO) SE ATRIBUYE AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS ACTITUDINALES UNA IMPORTANCIA FUNDAMENTAL, LO QUE CONSTITUYE UNA DE LAS MAYORES INNOVACIONES DE LA REFORMA E IMPLICA UNA NUEVA FORMA DE AFRONTAR EL PROCESO EDUCATIVO. ELLO IMPLICA QUE LOS PROFESORES HAN DE ENFRENTARSE A NUEVOS RETOS Y OBLIGACIONES PARA LOS QUE SE REQUIERE LA ADQUISICION DE UNOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ESPECIFICAS. EN ESTE ARTICULO SE ANALIZAN LAS DIFICULTADES MAS IMPORTANTES QUE SE PLANTEAN AL PROFESORADO ANTE LA EDUCACION EN VALORES Y ACTITUDES, ASI COMO LOS RASGOS Y ACTITUDES QUE SE CONSIDERAN FUNDAMENTALES EN LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR PARA AFRONTAR ESTE NUEVO RETO EDUCATIVO. TAMBIEN SE ANALIZAN LAS POSTURAS DEL PROFESOR ANTE LA DIVERSIDAD DE MODELOS TEORICOS EXISTENTES, Y EL MODO DE ENFRENTARSE A LA ENSEÑANZA DE VALORES SOCIALMENTE CONTROVERTIDOS. FINALMENTE SE REALIZAN UNA SERIE DE PROPUESTAS DE INTERVENCION, DIRIGIDAS A OPTIMIZAR LA FUNCION EDUCATIVA DEL PROFESORADO, Y QUE HACEN REFERENCIA A LA MOTIVACION E INCENTIVACION, LA PREPARACION PROFESIONAL, LOS SISTEMAS DE SELECCION, LA DESMITIFICACION DEL TRABAJO PRODUCTIVO Y EL FOMENTO DE LA CULTURA DE COLABORACION"
Temas:EDUCACION EN VALORES |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  REFORMA EDUCATIVA |  CAMBIO EDUCACIONAL |  DESEMPEÑO DEL PROFESOR
Identificadores:ESPAÑA |  MAGISTERIO |  PROFESORES
Biblioteca:IISUE
 
162
Autor: RANDO GONZALEZ, RAUL
Título:UNA REVISION DEL ROL DEL PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Revista:BORDON
País:ESPAÑA
Año:2003
Vol.:55
Núm.:4
Págs.:569-581
Resumen:"EN ESTOS MOMENTOS DE ARDUO DEBATE SOCIAL EN TORNO AL FUTURO DE LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA, CON UNA NUEVA REFORMA YA EN MARCHA, RESULTA DE GRAN INTERES INDAGAR EN LOS PROCESOS A TRAVES DE LOS QUE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS CONSTRUYEN SU ROL Y SU IDENTIDAD Y SE DESARROLLAN PROFESIONALMENTE. A LO LARGO DE ESTE ARTICULO, LLEVAMOS A CABO UN SOMERO ANALISIS SOBRE ESTOS PROCESOS, IDENTIFICANDO ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS CLAVE QUE INTERVIENEN EN LOS MISMOS, COMO SON, POR EJEMPLO, LOS DISTINTOS NIVELES DE EXPECTATIVAS SOBRE SU ROL -TANTO INDIVIDUALES COMO SOCIALES- CON LAS QUE SE ENCUENTRAN, LAS CONDICIONES ORGANIZATIVAS EN LAS QUE TRANSCURREN ESTOS PROCESOS, LAS SITUACIONES GENERADORAS DE CONFLICTOS DE ROL Y LOS PRINCIPALES DILEMAS Y PREOCUPACIONES CON LAS QUE SE ESTAN ENCONTRANDO NUESTROS DOCENTES UNIVERSITARIOS"
Temas:REFORMA EDUCATIVA |  PAPEL DEL PROFESOR |  IDENTIDAD |  DESEMPEÑO DEL PROFESOR |  ACTITUDES DEL PROFESOR
Identificadores:PERSPECTIVAS |  ESPAÑA |  EDUCACION SUPERIOR
Biblioteca:IISUE
 
163
Autor: SEVILLANO GARCIA, MARIA LUISA
Título:PENSAMIENTO Y PRACTICA DEL PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA EN EL USO ESCOLAR DE ESTRATEGIAS MEDIATICAS
Revista:BORDON
País:ESPAÑA
Año:2003
Vol.:55
Núm.:4
Págs.:593-606
Resumen:INVESTIGACION CON LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: 1. CONOCER EL UNIVERSO DE LAS CREENCIAS PEDAGOGICAS DE LOS PROFESORES ACERCA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS. 2. QUE ES LO QUE LOS PROFESORES CONSTATAN EN SUS CLASES, EN LOS COMPORTAMIENTOS Y MANIFESTACIONES DE SUS ALUMNOS, EN SUS APRENDIZAJE, EN SU MADURACION Y PROGRESO INTELECTUAL PERSONAL. 3. QUE ES LO QUE ELLOS RECOMIENDAN, UTILIZAN, PRACTICAN, APROVECHAN, PONEN EN ACCION A LA HORA DE EJERCER COMO DOCENTES. PARTICIPARON 100 MAESTROS EN EJERCICIO, DE ENTRE 30 Y 45 AÑOS, TODOS LOS CUALES HABIAN PARTICIPADO EN UN CURSO SOBRE ESTRATEGIAS Y MEDIOS DE COMUNICACION EN LA ENSEÑANZA; A QUIENES SE APLICO UNA ESCALA TIPO LIKERT A PARTIR DE LA SIGUIENTE PREGUNTA: QUE POSIBILIDADES OFRECE PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, CADA UNO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS TENIENDO EN CUENTA "LOS CONTENIDOS" QUE OFRECE?: PERIODICOS, REVISTAS, RADIO, TELEVISION, VIDEO E INTERNET. SE ENCONTRO, ENTRE OTRAS COSAS QUE HAY UN DESAJUSTE E INCOHERENCIA EN RELACION A LO QUE LOS PROFESORES PIENSAN Y CREEN, Y LO QUE PONEN EN PRACTICA CON RELACION A LAS HIPOTESIS ESTUDIADAS; Y QUE LA LECTURA DE PERIODICOS EN LAS AULAS ES ENTENDIDA COMO UNA ESTRATEGIA Y RECURSO UNIVERSAL QUE PERMITE EL LOGRO DE OBJETIVOS Y METAS CON RELACION A LA LECTURA, LA COMPRENSION DE REALIDADES, DISCERNIMIENTO DE INFORMACION, E INTERES POR EL ESTUDIO
Temas:RECURSOS EDUCACIONALES |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS |  ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  EDUCACION BASICA |  ESPAÑA
Biblioteca:IISUE
 
164
Autor: GARCIA GOMEZ, ANDRES, ARIAS REDONDO, MATIAS Y LATAS PEREZ, CARLOS
Título:¿QUE PIENSAN LOS MAESTROS EXTREMEÑOS SOBRE LOS DEBERES?
Revista:CAMPO ABIERTO
País:ESPAÑA
Año:2003
Núm.:23
Págs.:15-46
Resumen:INVESTIGACION CON EL OBJETIVO DE CONOCER LAS IDEAS Y CREENCIAS DE LOS MAESTROS SOBRE LAS TAREAS EN CASA. PARTICIPARON 755 PROFESORES QUE IMPARTEN DOCENCIA EN EDUCACION INFANTIL, PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA EN 80 CENTROS PUBLICOS Y CONCERTADOS, A QUIENES SE APLICO UN CUESTIONARIO (ANEXO). LOS RESULTADOS SE PRESENTAN EN FUNCION DE: A. EL ENTORNO; RURAL, URBANO Y SUBURBANO. B. LA TITULARIDAD DE LOS CENTROS: PUBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS. C. LOS AÑOS DE EXPERIENCIA DEL MAESTRO. D. LA ETAPA EDUCATIVA EN LA QUE EL MAESTRO IMPARTE DOCENCIA: INFANTIL, PRIMARIA O SECUNDARIA. E. EL SEXO. F. EL TAMAÑO DEL CENTRO ESCOLAR. SE CONCLUYE QUE LA MAYORIA DE LOS PROFESORES CONSIDERAN QUE LA REALIZACION DE DEBERES (TAREAS EN CASA) EJERCEN UNA INFLUENCIA POSITIVA EN EL APRENDIZAJE, YA QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS REPASAR, REFORZAR Y AMPLIAR LO TRATADO EN CLASE. SON MUY POCOS LOS PROFESORES QUE CONSIDERAN QUE LAS TAREAS SON UNA PERDIDA DE TIEMPO. LOS MAESTROS CON POCOS AÑOS DE SERVICIO, CONSIDERAN QUE LAS TAREAS EN CASA NO DEBEN CENTRARSE EN ACTIVIDADES TIPICAMENTE ESCOLARES
Temas:TAREAS |  ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  PROFESORES |  PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Identificadores:EDUCACION BASICA |  ESPAÑA |  INVESTIGACION EDUCATIVA
Biblioteca:IISUE
 
165
Autor: BARRANTES LOPEZ, MANUEL
Título:CONCEPCIONES SOBRE LA GEOMETRIA ESCOLAR Y SU ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. UN ESTUDIO EN LA FORMACION INICIAL DE MAESTROS
Revista:CAMPO ABIERTO
País:ESPAÑA
Año:2003
Núm.:23
Págs.:47-67
Resumen:INVESTIGACION CON EL OBJETIVO DE ANALIZAR LOS RECUERDOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES PARA MAESTRO CON EL FIN DE PODER EXTRAR SUS CONCEPCIONES SOBRE LA GEOMETRIA ESCOLAR Y SU ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. LA BASE DE LA METODOLOGIA FUERON LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS E INTERPRETATIVOS, ENMARCADOS EN EL PARADIGMA CUALITATIVO, COMPLEMENTADOS CON METODOS CUANTITATIVOS. PARA LA RECOPILACION DE LOS DATOS, SE APLICARON DOS CUESTIONARIOS Y UN METODO INTERACTIVO A TRAVES DE GRUPOS DE DISCUSION. PARTICIPARON 39 ESTUDIANTES DE PROFESOR DE LA ESPECIALIDAD EN PRIMARIA. LOS RESULTADOS SE PRESENTAN EN LAS SIGUIENTES CATEGORIAS: 1. LA GEOMETRIA ESCOLAR. 2. LOS CONTENIDOS. 3. LA METODOLOGIA. 4. LOS MATERIALES. 5. LOS RECURSOS EDUCACIONALES. 6. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 7. EL APRENDIZAJE. 8. EL PAPEL DEL MAESTRO Y EL ALUMNO. SE ENCONTRARON TRES GRUPOS DE PROFESORES: A. LOS QUE CONCIBEN LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA DE IGUAL FORMA QUE SUS MAESTROS; ES DECIR SON SUS IMITADORES Y ESTAN PLENAMENTE CONVENCIDOS DE SU FORMA DE ENSEÑANZA. B. LOS QUE TIENEN TENDENCIAS CLASICA CON RASGOS INNOVADORES, SIN LLEGAR NUNCA A IDEAS PLENAMENTE CONSTRUCTIVISTAS. C. LOS QUE TIENEN IDEAS SIMILARES AL ANTERIOR GRUPO, PERO QUE MUESTRAN ABIERTAMENTE EL RECHAZO A LAS TENDENCIAS DE SUS MAESTROS
Temas:FORMACION DE PROFESORES |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS |  GEOMETRIA |  METODOS DE ENSEÑANZA
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  ESPAÑA |  EDUCACION SUPERIOR
Biblioteca:IISUE
 
166
Autor: LOBATO FRAILE, CLEMENTE Y ARBIZU BACAICOA, FELISA
Título:PERCEPCIONES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO RESPECTO A LAS TAREAS DE LA FUNCION DOCENTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Revista:CAMPO ABIERTO
País:ESPAÑA
Año:2003
Núm.:23
Págs.:69-84
Resumen:SE PRESENTAN ALGUNOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION: DETERMINANTES DE LAS TAREAS DE LA FUNCION DOCENTE UNIVERSITARIA: UNA PROPUESTA METODOLOGICA PARA CONFIGURAR UN MODELO DOCENTE DE LA UPV/EHU. "LA INVESTIGACION SE MUEVE EN LA PERSPECTIVA DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA, LA IDENTIFICACION DE LOS MODELOS DE ACTUACION DOCENTE QUE SATISFAGAN LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO, LA MEJORA DE LOS PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SOBRE TODO, EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO. ASIMISMO SE ENMARCA EN UNA CORRIENTE DE INVESTIGACION QUE CONSIDERA QUE EL CONOCIMIENTO DEL PENSAMIENTO Y DE LAS PERCEPCIONES DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO ES UNA IMPORTANTE FUENTE DE INFORMACION PARA CONOCER Y COMPRENDER MEJOR DIVERSOS TEMAS EDUCATIVOS; A PARTIR DE UN MODELO TEORICO DE FUNCION DOCENTE UNIVERSITARIA. SE DESARROLLO UN CUESTIONARIO (ARBIZU, 1994), DE 130 SUPUESTAS TAREAS QUE LA CONFORMAN, PARA RECONOCER LA PERCEPCION DE LOS PROTAGONISTAS DE LA DOCENCIA, -ALUMNADO Y PROFESORADO- DE NUESTRA UNIVERSIDAD. TRATAMOS DE SEÑALAR LOS NIVELES DE RESPONSABILIDAD QUE EL PROFESORADO ASUME CON RELACION A LAS TAREAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA, LOS NIVELES DE CUMPLIMIENTO DE LAS MISMAS QUE DECLARA, Y ASI COMPARAR LAS DIFERENCIAS ENTRE EJECUCION PERCIBIDA Y RESPONSABILIDAD MANIFESTADA"
Temas:MODELOS EDUCATIVOS |  CALIDAD DE LA EDUCACION |  DOCENCIA |  DESARROLLO PROFESIONAL |  ACTITUDES DEL PROFESOR
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  ESPAÑA |  EDUCACION SUPERIOR
Biblioteca:IISUE
 
167
Autor: MARTINEZ AGUDO, JUAN DE DIOS
Título:EXPLORACION DE LAS CREENCIAS DE LOS PROFESORES EN FORMACION SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
Revista:CAMPO ABIERTO
País:ESPAÑA
Año:2003
Núm.:23
Págs.:175-186
Resumen:INVESTIGACION CON EL OBJETIVO DE EXPLORAR EL SISTEMA DE CREENCIAS PERSONALES DE LOS PROFESORES EN FORMACION RESPECTO A LA ENSEÑANZA EFICAZ DE UNA LENGUA EXTRANJERA. PARTICIPARON 40 ESTUDIANTES DE PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA, DE ENTRE 20 Y 22 AÑOS, MAYORITARIAMENTE MUJERES, A QUIENES SE APLICO UN CUESTIONARIO (ANEXO), BASADO EN JOHNSON (1992). LAS CINCO CREENCIAS MAS SIGNIFICATIVAS QUE DEFINEN LA CONCEPCION DEL MAESTRO SOBRE EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ENCONTRADAS SON LAS SIGUIENTES: 1. ENFATIZAN LA RELACION PRESENTACION-PRACTICA-PRODUCCION. CREEN QUE LA EXPOSICION LIGUISTICA Y LA PRACTICA INTENSIVA PROPICIAN LA FAMILIARIZACION Y DOMINIO DE LA LENGUA OBJETO DE ESTUDIO, IMPULSANDOSE EL DESARROLLO GRADUAL DE LAS DESTREZAS LINGUISTICAS Y LA PRODUCCION COMUNICATIVA ESPONTANEA. 2. CONSIDERAN NECESARIO PROMOVER INICIALMENTE EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS ORALES (LISTENING AND SPEAKING), ANTES QUE EL RESTO DE LAS DESTREZAS LINGUISTICAS (READING AND WRITING). 3. DAN IMPORTANCIA AL PROCESO DE COMUNICACION, ES DECIR, DE LAS EXPERIENCIAS REALES DE COMUNICACION ORAL EN LAS QUE EL DISCENTE DE LENGUA EXTRANJERA HA DE INTERVENIR CONSTANTEMENTE. 4. VALORAN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVO DEL APRENDIZAJE. 5. VALORAN EL ESTABLECIMIENTO DE NUMEROSAS OPORTUNIDADES REALES DE COMUNICACION ORAL EN EL AULA QUE EL HABLANTE HA DE EXPERIMENTAR NECESARIAMENTE
Temas:ACTITUDES DEL PROFESOR |  METODOS DE ENSEÑANZA |  ENSEÑANZA DE IDIOMAS |  IDIOMA EXTRANJERO |  LINGUISTICA
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  ESPAÑA |  MAGISTERIO
Biblioteca:IISUE
 
168
Autor: GAZE, ROSANGELA, MAUL DE CARVALHO, DIANA Y RANGEL TURA, LUIS FERNANDO
Título:INFORMATION FROM TEACHERS ON VIRAL HEPATITIS TRANSMISSION AND PREVENTION IN BRAZIL
Revista:SALUD PUBLICA DE MEXICO
País:MEXICO
Año:2003
Vol.:45
Núm.:4
Págs.:245-251
Resumen:INVESTIGACION CON EL OBJETIVO DE EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS Y PRACTICAS DE PROFESORES ESCOLARES EN LA PREVENCION DE HEPATITIS VIRAL. PARTICIPARON 360 MAESTROS: 334 MUJERES Y 26 HOMBRES, A QUIENES DE APLICO UN CUESTIONARIO CLASIFICADO SEGUN SU CONTENIDO SEMANTICO EN CATEGORIAS DE TRANSMISION Y PRACTICAS PREVENTIVAS; LAS RESPUESTAS SE EVALUARON COMO "ERRORES" Y "ACIERTOS". LOS RESULTADOS SUGIEREN QUE SE DEBE INVERTIR MAS EN LA DIFUSION DE CONOCIMIENTOS SOBRE HEPATITIS VIRAL, SU TRANSMISION SEXUAL Y POR EL USO DE DROGAS INYECTABLES
Temas:ACTITUDES DEL PROFESOR |  ENFERMEDADES |  PREVENCION
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  BRASIL |  PROFESORES
Biblioteca:IISUE
 
169
Autor: FLORES DIAZ, RAFAEL
Título:NECESIDADES FORMATIVAS Y ACTITUDES DEL PROFESORADO DE E.S.O. HACIA LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
Revista:REVISTA AULA DE ENCUENTRO
País:ESPAÑA
Año:2003
Núm.:7
Págs.:77-89
Resumen:ESTA INVESTIGACION TIENE LA FINALIDAD DE CONOCER E INDAGAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS Y ACTITUDES DE LOS PROFESORES DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.) DEL CENTRO EDUCATIVO DE LA SAGRADA FAMILIA DE ECIJA (ESPAÑA), HACIA LOS MEDIOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (NTIC). EL PROPOSITO DE ESTA INVESTIGACION, POR LO TANTO, ES CONOCER COMO LOS PROFESORES PERCIBEN SU FORMACION EN MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMATICOS (SI SE SIENTEN SUFICIENTEMENTE FORMADOS, SI DOMINAN DICHOS MEDIOS; O SI, POR EL CONTRARIO, MANIFIESTAN ALGUNAS LAGUNAS Y LIMITACIONES EN SU FORMACION); ASI COMO INDAGAR ALGUNAS DE LAS PERCEPCIONES, SENTIMIENTOS, SENSACIONES... QUE TIENEN CUANDO SE ENFRENTAN A DICHOS RECURSOS (SI SE SIENTEN ATRAIDOS, MOTIVADOS, SEGUROS... O SI, POR EL CONTRARIO, MUESTRAN CIERTO RECHAZO, SI PROVOCAN ANSIEDAD EN ALGUNOS DE ELLOS, INSEGURIDAD, ETC.)
Temas:INFORMATICA |  EDUCACION MEDIA |  MEDIOS AUDIOVISUALES |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  FORMACION DE PROFESORES
Identificadores:ESPAÑA |  INVESTIGACION |  DATOS ESTADISTICOS
Biblioteca:IISUE
 
170
Autor: ZAMUDIO FRANCO, JOSE IGNACIO
Título:EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE CIENCIAS SOCIALES
Revista:REVISTA DE TEORIA Y DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
País:VENEZUELA
Año:2003
Núm.:8
Págs.:87-104
Resumen:"ESTE ARTICULO HACE UNA REVISION SOBRE UN TEMA DE GRAN IMPORTANCIA PARA INTERPRETAR Y COMPRENDER LAS ACTUACIONES, ESTILOS, Y DECISIONES QUE LOS PROFESORES ELIGEN CUANDO ENSEÑAN. TRATA DE EXPLICAR EL TRANSITO DEL PROGRAMA DE INVESTIGACION DENOMINADO PENSAMIENTO DE LOS PROFESORES AL CONOCIMIENTO PROFESIONAL, DESCRIBIENDO EL PAPEL DE UN GRUPO DE PROFESORES DE SOCIALES DE EDUCACION BASICA DE LA CIUDAD DE CALI, RESPECTO AL SABER PROFESIONALIZADO Y AL SABER DIDACTICO"
Temas:PAPEL DEL PROFESOR |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  PERFIL DEL PROFESOR |  CONOCIMIENTO |  CIENCIAS SOCIALES
Identificadores:COLOMBIA |  EDUCACION BASICA
Texto:
 
171
Autor: MELENDEZ FERRER, LUIS ENRIQUE
Título:LA ACTITUD DEL PROFESOR UNIVERSITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLOGICA
Revista:OMNIA. UNIVERSIDAD DEL ZULIA
País:VENEZUELA
Año:2003
Vol.:9
Núm.:2
Págs.:77-95
Resumen:"SE ESTUDIAN LAS ACTITUDES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLOGICA. PARA ELLO, SE CONSIDERAN LOS CONCEPTOS, CARACTERISTICAS, FUNCIONES Y PROCESOS DE FORMACION DE LAS MISMAS. ESTAS ACTITUDES SON EVALUACIONES, BIPOLARIDADES, PREDISPOSICIONES, DISPOSICIONES Y CREENCIAS. LAS ACTITUDES SE CARACTERIZAN POR TENER TRES ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE GENERAN DIVERSAS FUNCIONES EN LA CONDUCTA DOCENTE DEL PROFESOR EN EL DOMINIO COGNITIVO, AFECTIVO Y COMPORTAMENTAL. LAS ACTITUDES PUEDEN FORMARSE DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA PSICOLOGICOS, LOS CUALES IMPLICAN MECANISMOS PLURALES DE GENERACION Y CONFIGURACION ACTITUDINAL QUE TIENDEN A SER COMPLEMENTARIOS, INTERDEPENDIENTES E INTERACTIVOS"
Temas:ACTITUDES DEL PROFESOR |  UNIVERSIDADES |  COMPORTAMIENTO |  FACTORES PSICOLOGICOS
Identificadores:EDUCACION SUPERIOR
Texto:
 
172
Autor: RODORIGUEZ, FRANCISCO J., GUTIERREZ, CRISTINA, HERRERO, F. JAVIER, CUESTA, MARCELINO, HERNANDEZ, EVA, CARBONER, PATRICIA G. Y JIMENEZ, ASUNCION
Título:VIOLENCIA EN EL MARCO ESCOLAR DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA: EL PROFESORADO COMO REFERENCIA
Revista:AULA ABIERTA
País:ESPAÑA
Año:2002
Núm.:79
Págs.:139-152
Resumen:PONENCIA PRESENTADA EN EL CURSO "VIOLENCIA EN LA ESCUELA Y RIESGOS EMERGENTES", EL CUAL SE IMPARTIO EN LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO, EN EL AÑO 2002. "EL OBJETIVO DE ESTE TRABAJO ES EXPLORAR LAS POSIBLES CONDUCTAS VIOLENTAS QUE APARECEN EN EL AULA O EN EL CENTRO EDUCATIVO A PARTIR DE REFERENCIAS DE PROFESORADO EN EL MARCO ESCOLAR DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA. DE ESTA MANERA, A TRAVES DE UNA MUESTRA DE 69 PROFESORES (40 POR CIENTO HOMBRES Y CON UNA MEDIA DE 40.5 AÑOS) DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA (PRIMARIA Y SECUNDARIA), QUE CUBRIERON DE FORMA ANONIMA UN CUESTIONARIO ESPECIFICO PARA EL ESTUDIO DE LA INCIDENCIA DEL MALTRATO ENTRE IGUALES (DEFENSOR DEL PUEBLO, 2000), HEMOS CONSTATADO QUE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS SON LAS QUE PREOCUPAN AL PROFESORADO. FRENTE A ELLO, LOS DOCENTES MANTIENEN OCULTAS OTRAS CONDUCTAS QUE PUEDEN INCIDIR FUERTEMENTE EN LA ADAPTACION DE NUESTROS ESCOLARES AL SISTEMA EDUCATIVO"
Temas:VIOLENCIA ESCOLAR |  AMBIENTE EDUCATIVO |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO |  MALTRATO
Identificadores:INVESTIGACION EDUCATIVA |  ESPAÑA |  EDUCACION BASICA
Biblioteca:IISUE
 
173
Autor: RIDAO GARCIA, ISABEL Y GIL FLORES, JAVIER
Título:LA JORNADA ESCOLAR Y EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Revista:REVISTA DE EDUCACION
País:ESPAÑA
Año:2002
Núm.:327
Págs.:141-156
Resumen:INVESTIGACION CON EL OBJETIVO DE EXPLORAR LAS DIFERENCIAS ENTRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE ALUMNOS QUE ASISTEN A CENTROS CON JORNADA CONTINUA Y CENTROS CON JORNADA PARCIAL. SE INCLUYERON 1 140 ESTUDIANTES DE CENTROS ESCOLARES DE PRIMARIA PUBLICOS Y CONCERTADOS; ADEMAS DE 278 PROFESORES. EN EL CASO DE LOS ALUMNOS LA INFORMACION RECOPILADA SE BASO EN LAS CALIFICACIONES ESCOLARES; EN EL CASO DE LOS PROFESORES RESPONDIERON A UN CUESTIONARIO. EL ANALISIS DE LA INFORMACION SE HA DIRIGIDO EN AMBOS CASOS A COMPROBAR LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS SUBGRUPOS MUESTRALES DETERMINADOS POR LOS TIPOS DE JORNADA ESCOLAR Y POR LA COMBINACION DE LAS VARIABLES DE TIPO DE JORNADA Y TITULARIDAD DEL CENTRO. SE CONCLUYE, ENTRE OTRAS COSAS QUE EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE ACUERDO AL TIPO DE JORNADA ESCOLAR, ENCONTRANDO SUPERIORIDAD EN LOS CENTROS DE JORNADA PARTIDA. RESPECTO A LOS PROFESORES, SE ENCONTRO QUE LOS QUE ASISTEN A CENTROS DE JORNADA CONTINUA EXPRESAN UN MAYOR CONVENCIMIENTO DE QUE ESTE MODELO FAVORECE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Temas:APROVECHAMIENTO ESCOLAR |  DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  HORARIOS |  USO DEL TIEMPO
Identificadores:ESPAÑA |  EDUCACION BASICA |  INVESTIGACION EDUCATIVA
Biblioteca:IISUE
 
174
Autor: BARQUIN RUIZ, JAVIER
Título:LA TUTORIZACION DE LAS PRACTICAS Y LA SOCIALIZACION DEL FUTURO PROFESORADO
Revista:REVISTA DE EDUCACION
País:ESPAÑA
Año:2002
Núm.:327
Págs.:267-283
Resumen:"EL PERIODO DE PRACTICAS DURANTE LA REALIZACION DE LA CARRERA DOCENTE SE CONVIERTE EN UN PROCESO DE FUERTE SOCIALIZACION E INTERNALIZACION DE ACTITUDES FRENTE A LA DOCENCIA. EL PRESENTE TRABAJO RECOGE LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION LLEVADA A CABO CON LA COLABORACION DE PROFESORES SUPERVISORES DE LAS ESCUELAS DE FORMACION UNIVERSITARIA, DE MAESTROS Y MAESTRAS QUE EJERCEN COMO TUTORES EN LOS CENTROS Y DE ESTUDIANTES QUE OPINAN SOBRE SU FASE DE PRACTICAS. A PARTIR DE UN PERFIL SOCIOPROFESIONAL DE LOS IMPLICADOS Y DE LOS JUICIOS DE ESTOS SOBRE EL DESARROLLO DE LAS PRACTICAS, LOS DATOS EVIDENCIAN QUE, TRAS SU PASO POR LAS AULAS Y DEBIDO AL CONTACTO QUE MANTIENEN CON SUS TUTORES Y TUTORAS, SE HAN PRODUCIDO UNA SERIE DE CAMBIOS EN SU PERCEPCION DE LA TAREA DOCENTE. A PARTIR DE ESTA INFORMACION SE SUGIEREN VIAS DE ACCION PARA DISEÑAR Y DESARROLLAR UN PLAN DE ESTUDIOS QUE APUESTE POR DAR MAYOR IMPORTANCIA A LOS MOMENTOS DE INMERSION DE LOS FUTUROS DOCENTES EN LA REALIDAD EDUCATIVA"
Temas:PRACTICAS DE CAMPO |  DESEMPEÑO DEL PROFESOR |  TUTORES |  SOCIALIZACION |  ACTITUDES DEL PROFESOR
Identificadores:ESPAÑA |  INVESTIGACION EDUCATIVA |  MAGISTERIO
Biblioteca:IISUE
 
175
Autor: RIBEIRO DE SA LEITE CHAKUR, CILENE
Título:A PROFISSIONALIDADE DOCENTE EM UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA
Revista:CADERNOS DE PESQUISA
País:BRASIL
Año:2002
Núm.:117
Págs.:149-176
Resumen:ESTE ARTICULO SE CONTRAPONE, POR UN LADO, A INVESTIGACIONES COGNITIVISTAS QUE MUESTRAN IMPRESICIONES CONCEPTUALES Y EXALTACIONES EXAGERADAS DE LA CAPACIDAD DE REFLEXION Y AUTONOMIA DEL PROFESOR Y, POR OTRO, A ESTUDIOS EVOLUTIVOS SOBRE LA CARRERA DOCENTE QUE NO EXPLICAN LAS "DESVIACIONES DE LA RUTA" ENCONTRADAS EN EL DESARROLLO DE ESE PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA. EL ESTUDIO PRETENDIO IDENTIFICAR NIVELES DE ADQUISICION DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE, EN LOS AMBITOS DE LA PRACTICA PEDAGOGICA, DE LA AUTONOMIA Y DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL, Y A INVESTIGAR FORMAS DE REACCION DE LOS PROFESORES A CONFLICTOS PRESENTES EN EL COTIDIANO ESCOLAR. FUERON ENTREVISTADOS 19 PROFESORES DE 5ª A 8ª SERIES DE ENSEÑANZA BASICA, DE UNA ESCUELA ESTATAL EN ARARAQUARA, ESTADO DE SAO PAULO, BRASIL, EMPLEANDOSE UN CONJUNTO DE HISTORIAS QUE SIMULABAN SITUACIONES ESCOLARES PROBLEMATICAS. EL ANALISIS DE LOS TESTIMONIOS POSIBILITO EL ESTABLECIMIENTO DE TRES NIVELES JERARQUICOS EN LA ADQUISICION DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE, CADA UNO DE ELLOS HACIENDOSE ACOMPAÑAR DE UNA FORMA DE REACCION COMPENSATORIA AL CONFLICTO. EL ESTUDIO SEÑALA QUE EL CAMBIO DE LA POLITICA PROFESIONAL DEL PROFESOR DEPENDE DE SU SENSIBILIZACION NO SOLO AL PROPIO CAMBIO, SINO TAMBIEN A LOS FACTORES PERTURBADORES CENTRALES, NO SIEMPRE PERCIBIDOS, DEL EQUILIBRIO OBTENIDO. EL PROFESOR PUEDE PERCIBIR EL CONFLICTO, SIN QUE SEA SENSIBLE AL CAMBIO; Y PUEDE SENSIBILIZARSE A CAMBIAR, SIN QUE SEPA COMO HACERLO
Temas:PROFESIONALISMO |  CONSTRUCTIVISMO |  PRACTICA EDUCATIVA |  ACTITUDES DEL PROFESOR |  FORMACION DE PROFESORES
Identificadores:BRASIL |  EDUCACION BASICA
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